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研课标说教材说课稿
二年级组 闫成荣
尊敬的各位领导老师大家好:
我研说的是青岛二年级下册第二单元的内容“《千米、分米、毫米的认识》”。我研说的流程包括三部分:说课标、说教材、说建议。说课标包括说课程总目标和学段目标以及单元内容标准;说教材包括教材编写特点,教材编写体例,立体式整合教材。说建议包括评价建议以及课程资源的开发与利用。
一、说课标
根据《基础教育课程改革纲要(试行)》,结合数学教育的特点,《标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标是……,并从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等四个方面作出了进一步的阐述。
在总目标的统领下,为了义务教育阶段数学课程的整体性,《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)通盘考虑了九年的课程内容;同时,根据儿童发展的生理和心理特征,将九年的学习时间具体划分为三个学段:第一学段(1-3年级)、第二学段(4-6年级)、第三学段(7-9年级)。本单元的内容处于第一学段,具体课标要求为:
知识与技能:探索常用的长度单位及相邻单位之间的进率,了解长度单位之间的差异,掌握测量的基本方法。数学思考:在探索图形的性质中,初步建立长度概念,发展几何直觉。问题解决:尝试从不同角度寻求解决问题的方法并能有效地解决问题;体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性。情感态度:认识通过观察、实验、归纳、类比、推断可以获得数学猜想;体验数学活动充满着探索性和创造性。
我研说的是第二单元的内容,本单元的内容标准为:1、认识长度单位毫米和分米,建立1毫米和1分米的长度观念,会进行简单的单位换算,能估计一些物体的长度。2、知道千米和米的换算关系,完善长度单位知识体系,能用千米正确估计物体的长度。
二、说教材
本单元我从以下四个方面来研说教材:单元编写特点,单元编排体例,单元内容结构,知识联系。
单元编写特点:选取的素材富有童趣;注重实际的测量活动;强化估测能力的培养;注重学习方式重视个性发展;练习形式多样化。
单元编排体例:本单元编排按“信息窗”;“你问我说”;“自主练习”;“课外实践”; “我学会了吗”;“丰收园”六部分。
单元内容结构:第一部分是千米、分米、毫米的认识,目的是初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念,第二部分是课外实践,目的是培养学生的动手操作能力。
内容整合:本单元的内容是以以前学过的相关内容:厘米的认识,迷得认识为基础的,同时为以后学习面积单位、体积单位、容积单位作铺垫。
三、说建议:
教学建议:课堂教学建议:预习指导(有效地预习,会为营造高效课堂节省更多的时间,在培养学生良好预习习惯的基础上,我坚持学生在预习中就会的知识课堂不讲。),合作探究(课堂上充分发挥学生主体性,以小组为单位,紧密结合课堂学习评价措施,让他们在合作探究中自主发现新知,获取新知。)巩固练习(在课堂中,坚持让学生独立思考独立解题,让他们在探寻规律中拓展提高。),课堂小结(对这一单元的知识结构进行梳理,升华学生思维)。
评价建议:
评价的目的是全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展。评价也是教师反思和改进教学的有力手段,在日常的教学工作中,我主要是从三个方面对学生进行评价:
1、评价主体多元化:包括“学生评价,家长评价,教师评价,小组互评”四种形式。把教师的评价跟学生的自我评价、生生评价乃至家长的评价有机结合起来,更能突显学生主人的地位。
2、评价形式多样化:包括课堂学习,调查访问,达标测试几种形式。其中,我就课堂学习来具体展开研说一下。我的课堂学习评价包括计分评价和奖励评价。具体做法为:课堂上,以小组为单位,组员对学习的参与度高,能融入小组生活,能敢于开口,加一颗星。通过自学或小组讨论,乐于把胜利果实跟同伴分享;敢于质疑,大胆发表自己的见解;基础性题目能消化掉;敢于提出自己不懂得问题并能虚心询问同伴,组长,老师,及时消化;发挥小组精神;课堂达标良好者,加两颗星能提出有价值的问题,优生主动帮助学困生排忧解难这,课堂达标优秀者,能当小老师者。加三颗星。作业质量:每天的作业上交小组长评判,优秀者;超额完成者;独立完成思考题的;主动帮助学困生完成作业者,得两颗星。作业良好者,得一颗星,课外补习;课后,学困生主动请教补习,得两颗星。组员主动伸出援助之手德到一颗星。课堂达标及作业不及格者;扣一颗星。一周一汇总,一月一评比。评出周冠军组,月冠军组,数学“大学生”、“本科生”、“博士生”称号,发大红喜报并给予适当奖励,这样就充分激起学生的学习兴趣,一步步把“要我学”变成“我要学”。
数学课程资源的开发与利用:
教师是课程的建设者与开发者,应该因地制宜,有意识、有目的的开发和利用各种资源,使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。
一、最大大限度利用课内资源
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