2010高考语文专题讲练：阅读题解读.ppt

第一种：位置不同，作用不同 ①文章开头“……有什么作用”的题型： 【作用】A、点题，B、交代下文要写的内容，引出所写的对象，C、设置悬念D、增强艺术吸引力，E、渲染氛围，奠定全文感情基调等。 【题例1】2008年福建卷11.为什么作者在文章开头写了一盆银杏？（3分） 【题例2】2007年辽宁卷《炉火》第5题，(1)第一自然段，作者写了“秋去冬来”的景色，这样写有什么作用?请简要分析。 （4分) 答题模式 [简析] (1)这题设题点在第1小段。其作用无非是铺垫，定基调，设置悬念等等。这題4分，答出2点或分两个步骤来完成即可。如下是答题规范： ①起铺垫(或引出下文)的作用。 (2分) (先观点) ②写“秋去冬来”，自然引出下文的“炉火”。由自然环境的变化写出了作者的感伤情绪，为下文写“炉火”的意蕴预设了空间。 (2分) (后分析) [三月热身]《秋日里对春风的怀念》19. 文章第一段，那样写有什么作用？试简要分析。（4分） [参考答案]（4分）①一个“逼”字突出了学生对李文珍先生的由衷的爱戴和怀念之情；一个“心甘情愿”突出了作者对李文珍先生人格的敬佩和赞美之情。（2分）②交待写作缘起，为下文写李文珍先生奠定了感情基调。（2分） [解析] 考查行文思路结构，注意，把内容和结构上的作用结合回答，解题模式：“作用类”可从三方面考虑：内容上，为突出表达某种情感；结构上，为下文做铺垫或奠定感情基调、推动行文发展；艺术手法上，为更加强烈突出，富于表现力。 ②文章中间内容“……有什么作用”的题型： 【作用】A、过渡、B、为下文铺垫、C、照应前文。 解答此类题时要注意结合文章的主旨，结合题目，考虑它与上下文及中心之间的关系。 ③文章结尾“……有什么作用”的题型： 【作用】A、照应题目、开头，B、拓宽内容，C、总结全文，点明主旨，D、深化主题，E、给读者回味思考的空间等。 【题例1】2006年全国卷15．根据你的体会，分析“由于阳光的照射，稻埕闪耀着金色的光泽，农夫的皮肤染了一种强悍的铜色”这句话在文中的作用。（6分） 【题例2】 2008年全国1卷《阳关古道苍凉美》 17.文章末尾引用郭小川的诗句，表现了作者什么样的情感？这样写有什么作用？（6分） 第三种、分析衬托的作用 第一：某种物对景物（环境）的衬托 第二：对主要人物的衬托 第三：景物描写的衬托等作用 * 高考语文阅读题解读略施小计 精准答题 突破瓶颈 牟平一中 肖曰玲 写在前面的话 春夏的耕耘是为了秋天的收获，今天的汗水是为了明天的微笑。几十万大军去争那有限的名额，谁在高三中拼搏了，奋斗了，谁就在高考中胜利了。世界上没有免费的午餐，这是真理。面对高三的学生，作为教师，扪心自问，我们帮助我们的弟子准备好了吗？ 试着给学生一个支点 ——登山寻楼法 登山寻楼法 跳读（观山）——定内容、定文体； 精读（登山）——定结构、定中心、 定特点 答题目（赏风景）——审题干、定区位，抓语词、定重点，多联想、定答案 阅读复习考试为什么效率不高? 阅读复习考试效率不高，有学生平时阅读量少的因素，但究其深层原因，一是我们老师复习的指导思想不到位，二是学生答题不规范。 存在问题及规范答题应注意事项 教师方面，我们可能存在如下误区： 1、认识不到位，复习中忽视现代文阅读指导。 我们很多同行可能认为，现代文阅读不必复习，学生能得分的总会得分，不能得分的反正也得不了分，复习现代文阅读的用处不大。 2、目标不明确，复习训练缺乏针对性。 现代文阅读复习，不等于现代文阅读练习。复习中收集或编写一些现代文阅读试题，交给学生完成，然后依次评讲答案，分不出重点，训练目的缺少针对性，这样做将难以提高复习的实效性。 。 3、指导不到位。就题讲题，或依答案讲题，不教给学生科学合理的阅读方法，不引导学生从题目的设置中去判断是哪一个考点，这个考点该如何下手解决，有没有行之有效的答题技巧或规律…… 总之，阅读复习，量不一定多，但训练的质一定要高。 学生方面 1、轻视文段阅读 很多考生对相关文段只是稍作阅读，并没有真正读懂，便草草急着去做题。其实读懂文段，是答好题的前提。 二、忽视题目指向 读题审题本是应答所有试题的第一步，也是最为重要的一步。由于语文试题题干平实和直白，所以考生很容易有一种了然的感觉，以为无须认真读题就能做题，这又是一个误区。 三、忽略答题要点 “答题要点”有时是指答案中规定的若干内容要点，有时也是指不同题型应有的若干答题角度。 ? 略施小计，突破瓶颈 学会整体把握，圈点勾画。 所写即所问。 努力做到言简意赅；多答一些。 注意答题要点的次序，有粉搽在脸上。 学会整体把握，圈点