2011年秋江西会昌实验学校刘以发-中考研讨会发言材料.ppt

备战中考几点教学看法  备战中考教学看法 ( 一) 学好《课标》、《考试说明》和了解近三年中考题。 (二)加强同级同科的集体备课、研究中考专题复习、研究复习课的复习模式。 (三) 切实提高课堂效率。 1.认真备课，精心设计课堂教学程序，向45分钟要效益。（尽量当堂课完成，做英语题目良心工程） 。 2. 合理利用多媒体课件。 3. 对学生进行复习方法和应试技巧的指导。 4. 练习的选择和作业的分层。（两极分化） (四)坚持每天记单词短语，过好词汇关。 (五)坚持每天大声读课文和每天听练习。(可以对课本改编） (六)注重基础语法点在语境中的应用，弱化模棱两可的语法知识。 (七) 加强阅读和写作训练 2011年中考试题简要分析 教学建议：加强综合训练，在听说读写中提高单词记忆能力。 一、听力 1、听力方法点拨：耐心、认真、反思 2、听力模拟训练:鼓励学生每天听，每天练。 要保证每周一次全真训练。 3、课堂听力训练方法： 1)听说不分家，要想提高听的能力，一定注意培养学生的口语能力。（多读）2）订正而且读听力材料 听力答题技巧： 1.调整到良好的待听状态。 2.拿到试卷后快速审题。 3.听力过程中注意对重要信息的记录，可以写汉字。 4.注意题干中的否定表达，如：NOT wrong, NOT true ，doesn’t 等等。 5.表格听力部分的书写要引起高度注意。 6.动手做笔试题前，务必要根据听时保留的印象，对试题进行检查,尤其是刚才拿不准的题 7.遇到没有听清的，有时按生活常识也可选择。 有效的答题技巧有助于学生更好的应对考试，但是基础知识是做好单项选择的前提。在复习中教师要帮助学生进行知识梳理和归纳，使学生真正做到活学活用，举一反三。 语义+语用+语法+语境=最佳 要淡化对单选题的训练。 很多老师最擅长也最喜欢讲单选题，事实上单项选择题对学生的语言能力提高确实不大。重基础语法点在语境中的应用，弱化模棱两可的语法知识，最好的方法是建立错题本。 完形填空：主要考查学生综合运用能力。试题的考点在词语搭配、惯用法及语法知识的应用能力和逻辑推理上。近几年以来，江西省的考题越来越突出文意考查，词义考查也占有一定的比重，兼顾语法考查和习惯用法考查。 完形填空解题技巧 培养学生阅读能力的几点建议 所谓阅读能力是指视读能力、理解能力和对所读材料的评价能力。阅读理解考查的项目大多是根据这三种能力的要求设计的 1、了解学生不良阅读习惯并予以纠正阅读 “五不要”：①不要在默读时发出声音，也不可以“心读”；②不要用手或笔指着一个个单词阅读； ③不要逐字逐句分析； ④不要常回视已读部分，影响速度和准确率；⑤不要一遇到生词就查词典。 2、有效阅读策略 ： 要坚持每天阅读，使阅读能力在集中练习中突破，然后在更多的练习中得到巩固。在可能的条件下尽量进行限时阅读，教师要亲自对每一次做题的“得”与“失”进行有效的分析，尤其要针对学生大面积的出错点进行到位的指导，要“盯住错题不放过”。 做完篇目后大声朗读，形成整体认知，培养语感（刺激得越多，语感就越好；“快速阅读”是培养语感的“最佳方法”）。同时朗读也是使“生词”变为“熟词”并不断巩固的好方法，2分钟足够。或要求学生用自己的语言或较对等的语法结构进行复述。 学生良好思维的形成。“别扭”思维方式：“钻死牛角尖”，拧着劲儿想“我的答案为什么就不对？”然后试图从原文找到线索。扭转该类学生的思路，引导他们很快接收正确答案“这个为什么是对的？”努力从原文中发现支持论据。 准备生词本，在阅读理解中出现的生词尽最大可能一个也不要放过！（教师在随后的教学中要有意提问重复） 阅读理解体裁的增多提示我们仅读教科书是远远不够的，所以教师要进行有益补充。（《学英语》版面1材料）阅读高分值提醒我们对学生阅读能力培养要重视。。 阅读理解解题方法指导： 先读题干法（直接信息题） 速读全文法（主旨大意题） 详读细节法（词句理解题，正误辨析题） 逻辑推理法（最佳题目题：反推法） 猜词悟义法（猜测词意题） 先易后难法（顺序还原题） 。平时写的训练，按照“词－句－段－篇”的训练程序，采用听写、默写、仿写、汉译英、看图写话、材料作文等不同形式， 增强学生的基本功。 从文章布局谋篇，遣词造句，连词运用，英语语序，同义句，近义词的使用，时态的选择多角度给学生以有效地指导； 以《课标》的24个功能话题为素材进行写作练习。 通过阅读，背诵提高写作能力。每周至少写一篇限时作文，请教师修改评析。 写作步骤： （审——列——连——美——加） 1、定基调：定文体、定时态 2、分析、定段落，初写句子