2013现代文阅读答题技巧(方法、格式、术语)郑容和.ppt

（二）修辞手法的作用： （1）它本身的作用；（2）结合句子语境。 1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性3、设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考　　反问：强调，加强语气等；4、对比：强调了……突出了……5、反复：强调了……加强语气 作者：郑容和 （三）句子含义的解答： 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。 （四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。 作者：郑容和 （五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？ 　　　为什么？ 不能。因为 （1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、 　　由现象到本质）规律不一致 （2）该词与上文是一一对应的关系 （3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。 作者：郑容和 （六）段意的归纳 1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么 　人做什么事格式：（时间＋地点）＋人＋事。 2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是 　什么，格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点） 3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观 　点怎样，格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点 作者：郑容和 再见 作者：郑容和 解答方法：转换 2013年 作者：郑容和 一、原因与结果的转换 现代文阅读在试题题干设置上的一条规律就是： 题干给出的是事情的结果，而要求我们回答的是导致这一结果的原因；或是题干给出的是具体原因，而要求我们根据文章内容推导出事情的必然结果。这类试题的“问”与“答”之间其实就是“因”与“果”之间的相互转换 认真揣摩题干的内容，明确题干的“问”与我们所需的“答”之间所存在的内在关系，以确定我们解答的方向和具体内容 作者：郑容和 例１ 说的是春秋时期的俞伯牙，他在停泊的小舟中专心致志地鼓琴，樵夫钟子期竟会听得出神入化。当他将仰慕着高山的情思注入音符时，钟子期立即慷慨激昂地吟咏着：“巍巍乎若泰山！”当他挥舞手指弹出浩荡迸涌的水声时，钟子期又像是站在滚滚的江河之滨，禁不住心旷神怡地叫喊起来：“汤汤乎若江河！”对这变幻无穷和神秘莫测的琴声，怎么能感应得如此丝毫不差，竟犹如从自己心弦上盘旋着飞翔出来的？如此神奇地领悟和熟稔俞伯牙弹奏出来的袅袅情思，真像是成了他的化身一般。这怎么能不让俞伯牙万分地兴奋和感激？因此当钟子期死去之后，他就再也没有心思触摸琴弦了……（2002年全国高考题） 俞伯牙遇到钟子期这个知音，为什么会“万分地兴奋和感激”？ 因为俞伯牙的琴声变幻无穷和神秘莫测， 钟子期却能够准确感应他的琴声、领悟他的情思。 二、抽象与具体的转换 现代文阅读在试题设置上的另一条规律是： 试题题干的“问”和需要我们作出的“答”之间是一种抽象与具体的转换关系。或是题干具体、答案要求抽象概括，或是题干抽象概括、答案要求具体明确。 解答时我们只要认真对照题干，把文章中那些实质一致而表述方式不同的内容加以整理，就能形成答案。 作者：郑容和 例２ 开门和关门是人生中含意最深的动作。在一扇扇门内，隐藏着何等样的奥秘！……开门是一个神秘的动作：它包容着某种未知的情趣，某种进入新的时刻的感知和人类烦琐仪式的一种新的形式。它包含着人间至乐的最高闪现：重聚、和解、久别的恋人们的极大喜悦。即使在悲伤之际，一扇门的开启也许会带来安慰：它改变并重新分配人类的力量。然而，门的关闭要可怕得多，它是最终判决的表白。每一扇门的关闭就意味着一个结束。在门的关闭中有着不同程度的悲伤。一扇门猛然关上是一种软弱的自白。……（２００１年全国高考题） 作者开头说：“开门和关门是人生中含意最深的动作。”请根据文意写出“开门”和“关门”的含意。 一个新的开始 一个结束 三、总说与分说的转换 现代文阅读在试题题干设置上的第三条规律： 是题干和解答之间存在着一种总说与分说的关系，有可能题干是总说，解答时需要我们分举；也有可能题干是具体的，而要我们加以概括说明 解题时同样要认真揣摩题干的内容，明确题干的“问”与我们所需的“答”之间所存在的内在转换关系 作者：郑容和 例3 人生旅途崎岖修远，起点站是童年。人第一眼看见的世界，就是生我育我的乡土。他从母亲的怀抱，父亲的眼神，亲族的逗弄中开始体会