实施海量阅读的措施与方法.doc

实施海量阅读的措施与方法 现在的语文教育越来越重视课堂之外的学习， 即在生活中学语文、用语文， 把语文学习延伸到了课堂外的生活中， 课堂之外、生活之中成了学习语文的又一个重要舞台。其实， 叶圣陶先生在很早就提出了“语文教材无非是例子” 的看法， 实际是和现在的观念相一致的。单靠课堂上、课本上来提高整体语文水平那是不全面、不牢固的， 也是不现实的， 只有通过课堂之外广阔的生活，广泛地阅读， 才能更好地提高语文的整体水平。 读书的意义不同寻常，尤为重要。古人云：“读书学礼。”华罗庚曾经说过：“学习必须先从踏踏实实地读书开始。”苏联有谚语：书籍是瞭望世界的窗口。不难发现，古今中外，无数贤人志士都在告诉我们读书的好处甚多。作为一名小学语文教学的老师，也深知课外阅读对于每个学生来说是不可或缺的。 新课标对学生课外阅读量的要求是分阶段划分的。在九年义务教育阶段， 总的课外阅读量在400 万字以上， 其中小学低中高三个学段的阅读量分别不少于5 万字、40 万字和100 万字， 初中学段不少于260 万字， 并且明确规定这一学段“每学年阅读两三部名著”， 九年累计应达400 万字以上。这一数量是在做了一些调查研究后确定的， 大多数老师反映能够达到， 《语文课程标准》还提倡读整本书。这样的阅读量对学生来说意义是重大的， 如果真能达到这些， 学生的语文水平那将是不言而喻的。我是这样做的： 一、激发学生阅读兴趣。 1．推荐“兴趣书”。在推荐书目时针对学生的年龄特点，兴趣爱好，结合他们的认知能力，选择一些学生喜爱、内容健康适合学生口味的书籍。 2．从“课内兴趣”到“课外兴趣”。首先我在教学课内阅读时，从课内向课外进行延伸，让学生在课内学习到的方法运用在课外上。并且在平时的教学中能有意识地进行课内外联系，扩展学生的课外阅读。比如有时通过讲故事的形式，把学生吸引到书本中来，像是讲童话故事、神话故事，但在在关键时刻处戛然而止，然后让学生自己课后阅读。如果有时间还可以当学生读完后，讲讲故事的内容，强化孩子的兴趣。 3．看“兴趣电视”。在平时教学时，我采用了通过电视激发学生课外阅读的兴趣。因为现在绝大多数的学生都喜欢看电视，例如《西游记》电视剧、《白雪公主》动画片等等，以此来吸引学生看相关课外书。 二、培养学生良好的读书习惯。著名教育家叶圣陶说过“教育就是养成良好的习惯”。“好习惯缔造健康人格，培养小学生良好的阅读习惯是提高孩子们自身素质的有效途径之一。”因此授之以鱼，不如授之于渔。把学生已经被激发的兴趣要长久保持，必须要进行习惯的培养： １．要培养学生写读书笔记的习惯。徐特立先生说：“不动笔墨不读书”。事实上读书笔记有很多种，最常见的就是写读后感或读书笔记。 ２．要培养合理分配阅读时间的习惯。指导好学生正确分配好课内和课外阅读的时间，要合理的分配和安排自己的阅读时间。在完成课内任务的基础上开始课外阅读。 三、指导学生选择合适的课外阅读内容。１．把教学大纲中规定的课外阅读推荐书目印发给学生，成为阅读的主要书 目。 ２．教师把自己所了解的适合学生阅读的书目补充给学生。 ３．配合所学内容，推荐一些专题阅读书目。有的小学生课外读物读得并不 少，阅读能力却未见提高，究其原因大多是阅读方法不对，他们往往是一味追求书中惊险、离奇的故事情节，一门心思看“热闹”，从不认真去想“门道”。结果是书读了不少，收效却不大。因此，当学生对课外阅读有了一定兴趣后，教师就要有意识地给班上学生上一些读书指导课，也可根据学生的不同阅读状况，采取个别辅导，努力让学生提高阅读效率。 四、教给学生基本的阅读方法。 １．作记号。将阅读材料中关键的或特别优美的词、句、段进行圈点勾划以加深印象。 ２．摘录。俗话说：“好记性不如烂笔头。”阅读时摘抄优美的词、句、段于笔记本上，经常翻阅，从中学到作者遣词造句和描写事物的方法，对自己作文大有益处。 ３．写体会。有些文章读后特别令人感动，这时候可以将自己内心的真情实感表达出来 ，这样既能加深对原文的理解，又练了笔，能有效地提高自己的理解和表达能力。 ４．撰写提纲。有些文章篇幅较长，语言文字相对平淡，但结构独具匠心，大家在理解其内容后整理出提纲来，从中可学到作者谋篇布局的办法，供日后参考。 ５．精读与浏览。对阅读材料，我们要有选择地阅读，特别是阅读长篇大作时，不必逐字逐句去推敲、去斟酌，只需快速浏览，把握整体；读到精彩处，则放慢速度精研细读，认真领会。 五、检查学生的阅读效果。课外阅读的目的是开阔学生的眼界，扩大学生的知识面，活跃学生思维，提高学生语文素质。为达到此目的，必须检查学生的阅读效果。 １．让学生以阅读中获得的内容为素材进行口头三分钟演讲，形式不限。或介绍他们各自的阅读经验，也可以相互出题竞赛等。 ２．可