学生诚信意识的提高主要在于学校教育辩论指南.doc

学生诚信意识调高主要在于学校教育 总指南 2013.10.6 张嘉瀚 基本点 前提： 学生是指狭义上的学生。作为一个特殊群体，学生整体的心智和人格尚未成熟独立，自我修身也是相对不成熟、不自觉的。 成熟自觉的自我修身对诚信意识提高起主要作用；不成熟不自觉的自我修身对诚信意识提高不起主要作用。 未成熟的自我修身和诚信意识的提高主要受教育和环境的影响。 一 教育影响： 学生未成熟独立的诚信意识的提高需要稳定的、正面的、社会道德认可的、客观的标准引导；也需要自我修身具有相当成熟的能力。 而学生未成熟独立的自我修身提供的往往是相对随意的、模糊的、趋利避害的、主观的标准和自我指引；自然也无法独立自发地形成良好的发展习惯。 所幸学校教育有能力提供系统稳定的、总是正面的、社会道德认可的、客观的标准直接对学生诚信意识引导教育。同时还有能力为学生的家庭教育和社会教育提供有力支援，全面促进学生的自我修身能力。 因此学生时期的诚信意识提高主要地位都在学校教育。 二 环境影响： 缺乏成熟独立的心智和人格作为前提，学生在自我修身和诚信意识发展的过程中十分容易受外界环境影响。 而学校教育有能力提供适应学生的、广泛的、优良的学校资源，解答学生在甄别社会不良信息时产生的疑惑；也有能力创造稳定的、正面的、有恰当监管的氛围，避免学生受到社会不良风气的动摇；让学生可以在良好的环境中与同龄人互动，实际践行诚信等道德规范，达到提高诚信意识的目的。 同时，通过环境影响，促进学生心智和人格的成熟发展，为学生日后步入社会独立的自我修身做好准备。 因此无论是诚信意识还是自我修身的提高，在学生时期都主要依赖于良好的学校教育和环境的作用。 三 现实意义： 尽管学校在学生诚信意识提高中处于主要地位，却因重育智轻育德这一教育现实，使得学校教育未能充分发挥相应的主要作用。而自我修身也正是在学校教育作用长期缺位的情况下，过载地承担了诚信意识提高的大部分责任，才造成今天诚信缺失的社会局面。因此，明确学生诚信意识提高主要在于学校，完善应试教育制度，是本场辩论最主要的现实意义。 立论 学生诚信意识的提高主要在于学校教育 谢谢主席，大家下午好。 从孟母三迁择邻教子中不难发现，环境和教育对于心智和人格不成熟的孩子影响多么的巨大。时至今日，学生诚信意识的提高主要在于学校教育的良苦用心，还是主要在于学生们用略显青涩的自我修身上下求索呢？对此，我方认为，主要在于学校教育。 理由有三： 其一, 由于求学期间的学生无论是心智还是人格都尚未完全成熟独立，提高学生的诚信意识应主要通过社会所认可的、客观的诚信认识作为指引，否则容易造成例如把讲哥们儿义气当做讲诚信这种认识偏移的情况。如果把自我修身作为主要途径，由于学生的能力和阅历具有一定局限，往往容易产生模糊甚至是消极的诚信认识，自然不能有效提高诚信意识。反观学校教育，它恰好能为学生提供正确积极的诚信认识和评判标准，正确引导学生诚信意识的提高。 其二，诚信意识和自我修身都不是一种天赋，而是需要长期规范才能形成。而学生的三观不稳定，好奇心和模仿能力都很强，这也意味着自我修身具有一定的随意性，容易受到外界和环境的影响。而学校教育却恰恰能为学生提供最优良、最广泛的教育资源，能在学生甄别不良信息产生疑惑时传道授业解惑，扫除诚信意识提高的主要障碍；也能营造积极稳定的氛围，保护学生免受不良信息的侵蚀；还能让学生在良好的环境中形成互动，实际践行诚信，并促进学生的自我修身能力，为学生脱离学校，步入社会后的独立的自我修身做好准备。 其三，我们为什么要在这里讨论这个辩题？原因很简单，正因为我们从现实出发，意识到重分数轻诚信的不良现象，才想借此来强调学校教育对于提高学生诚信意识的主要地位。正由于学校道德教育的长期缺席，自我修身才承担了太多/本不该由他来负责的重担。当我们用自我修身取代了学校教育成为主导地位时，我们既看不到学校教育的主要责任，也没有看到学生诚信意识有多广泛的提高。 空谈误国，实干兴邦。正视学校教育的责任和义务，完善教育应试制度，我们责无旁贷。综上所述，学生诚信意识的提高主要在于学校教育。谢谢！ 反方模拟立论 学生诚信意识的提高主要在于自我修身 谢谢主席，方才听到对方辩友的精彩立论，我方也是感概万千。学校对于我们成绩的提高实在是有着无法忽视的作用，但对于我们道德体系的建立又如何呢？高考结束了，人们都关心你考了多少分，又有哪所学校在录取你的时候问你是不是一个诚信的人呢？现今的教育体系真的在育人吗？他们培养出一个个流水线上的应试机器，何曾切切实实地要求你做到品德高尚！我们不否认，在未来，理想中的学校教育将如对方辩友所言起到它应有的作用，但是未来是多远，十年，百年还是千年，学生诚信意识的提高是不是还可以等那么久？你是不是还可以看着周围的人作弊代课无