小六下册同步古诗词十首.doc

精锐教育学科教师辅导讲义 学员编号： 年 级：小 六 课 时 数： 学员姓名： 辅导科目： 语文 学科教师： 曹小静 授课类型 T古诗同步巩固 C古诗运用 T 古诗积累 授课日期及时段 同步知识梳理 诗歌是人类文学宝库中的一颗璀璨的明珠。经过小学阶段综合性学习，我们感受到了诗歌语言的凝练，音韵的优美；诗歌还蕴涵着发人深思的人生哲理，闪烁着人类智慧的光芒。让我们今天来回顾一下课后十首古诗。 同步典型例题分析 寓意 这首诗用同根而生的萁和豆来比喻同父共母的兄弟，用萁煎其豆来比喻同胞骨肉的哥哥残害弟弟，表现了作者对兄弟相逼，骨肉相残不满与厌恶。 分析：王维在他的山水诗里，喜欢创造静谧的意境，花落、月出、鸟鸣，这些动的景物，本诗亦然.而人闲二字说明周围没有人事的烦扰，说明诗人内心的闲静。更突出了人与自然的融合!这首五言小诗主要描绘深山幽谷夜晚寂静的情景，抒发了作者热爱大自然的心情。 分析： 诗人在这里以晶莹透明的冰心玉壶自喻，正是基于他与洛阳诗友亲朋之间的真正了解和相互信任，这决不是洗刷谗名的表白，而是蔑视谤议的自誉。因此诗人从清澈无瑕、澄空见底的玉壶中捧出一颗晶亮纯洁的冰心以告慰友人，这就比任何相思的言辞都更能表达他对洛阳亲友的深情。 赏析：这是一首托物言志诗。作者以石灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。作为咏物诗，若只是事物的机械实录而不寄寓作者的深意，那就没有多大价值。这首诗的价值就在于处处以石灰自喻，咏石灰即是咏自己磊落的襟怀和崇高的人格。 “千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”常被用来形容革命者在斗争中的坚定立场和受到敌人打击决不动摇的高尚品格。 主题：这首诗表面上写竹，其实是写人，写作者自己那种正直倔强的性格，决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。同时，这首诗也能给我们以生命的感动，曲折恶劣的环境中，战胜困难，面对现实，像岩竹一样刚强勇敢。 分析：诗的前两句用了两个比喻，写出了诗人对当时中国形势的看法。“万马齐喑”比喻在腐朽、残酷的反动统治下，思想被禁锢，人才被扼杀，到处是昏沉、庸俗、愚昧，一片死寂、令人窒息的现实状况。“风雷”比喻新兴的社会力量，比喻尖锐猛烈的改革。揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想。 学法初步提炼 注重积累，熟悉古诗内容 熟读背诵，准确默写。 掌握古诗词的主题。 古诗运用 一、专题精讲 例题１ 1、这首诗里写到了（ 　）种事物，分别是（ ）（ ）。 2、这首诗里有几个表示动作的词，请分别找出来，并作解释： 持： 泣： 煎： 3、“本自同根生，相煎何太急？”是（　　）句。这是（　　）对（　 ）说的， 它的意思是（　　　　　　　　　 ）。 4、曹丕和曹植本是亲兄弟，为了争夺太子的地位，二人反目为仇。曹植把自己比喻成（ ），把曹丕比喻成（ ）。曹植用这个比喻，指责（ ），表达了（ ）。 例题2 读《芙蓉楼送辛渐》，完成练习。 《芙蓉楼送辛渐》是唐朝（? ??）写的一首（? ）诗。写到：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 ， 。” 诗中“平明”的意思是（ ）；诗最后一句的意思是（ ）。这首送别诗实际上是表明诗人（ ）的品质。 我还能默写一首送别诗，并写上朝代和作者： 思路点拨：这两道题都是对古诗的理解，首先要学会分析古诗，熟悉古诗的内容和主题，才能更好答题。 一、1、这首诗里写到了（2）种事物，分别是（萁）（? 豆 ）。 2、持