小数点移动规律阎鑫鑫.doc

《小数的认识》教案 教学内容： 省编教材第七册，第10页、第11页生活中的小数。 教学目标： 1、在生活的情境中初步认识小数，知道什么样的数是小数，了解小数的组成，掌握小数的读法。 2、利用学生熟悉的物品价格的内容，初步体会小数的产生。 3、扩展学生对数的认识范围，体会生活中处处有数学。 教学重点： 体会和认识生活中的小数，学会小数的读法。 教学关键： 举出生活中存在的小数的事例，体会小数就在我们的身边。 教具准备： 有关小数知识的幻灯片、一张表格等。 学具准备： 每人都准备一件带有标价签的商品。 课前准备： 请学生去超市调查一些商品的价钱，把商品的价钱记录下来。 教学过程： 一、创设生活情境，为认识小数作准备。 1、由学生介绍自己带来的商品标价签上的价格，通过观察标价签上的数字启发学生说出这些数字都是什么数，初步的认识生活中的小数。由此引出课题。 2、请学生联想生活中都在哪些地方见过小数或已经知道了哪些小数。进一步体会生活中小数的应用和应用范围是极其广泛的这一特点。 二、交待小数的意义。 1、通过比较有小数点和没有小数点两种情况下数字的变化，了解小数与整数的不同，从而初步体会小数点的作用。 2、通过填写表格，理解小数在标价签上的意思，初步体会小数的产生。组织学生在小组内观察小数、采用讨论的合作学习方式，让学生体会和了解到小数的组成。 三、小数的读法 1、我们已经知道了小数是由整数部分和小数部分组成的。那你会读小数吗？试试看？先由学生自由读标价签上的小数或购物小票上的小数，自己体会一下小数的读法。 2、请有体会的同学说一说读小数的方法。 小数点的左边的读法和整数的读法是相同的，末尾有零不读，中间有几个零都读一个。小数点的右边读法是一个数一个数的读，不管有几个零都依次的全读出来。 3、按照同学总结的方法练习读小数，在练习本上写出你所读出的小数。 0.1 读作 1.1读作 40.1读作 1.01读作 540.1读作 1.001读作 1054.1读作 1.0001读作 1001.1读作 1.00010读作 4、那么10001.020该怎样读呢？ 四、小数的写法 1、我们会读了，我读出一个小数你能把它写出来吗？ 我们来试一试。 谁愿意到黑板上来做。（一些学生板书，其它人本上做） 四点三九 （师板书，口述：注意写法） 零点四零八 三十点零一五 三百点七一零 2、谁能说一说怎么样写小数？总结小数的写法。 五、活动 1、大家猜一猜我的身高是多少？知道身高、体重等数据在生活中的多种表示方法，进一步理解小数被用于生活中的各个领域的优势，体会小数在生活中的应用。 2、现在我们来进行一个活动，你可以选择自己的体重、书、本、教室内的任一物品来进行测量，得到的数据用最适合、最常用的方式表示出来。可以一个人做，也可以几个人合作进行。培养学生的动手操作能力的同时，进一步体会生活中小数的应用，为复名数的改写打下基础。 3、学生汇报测量结果。 4、大家认识了小数，指导了那么多关于小数的知识，你还想知道些什么？ 5、介绍关于小数的常识，播放小数的知识。 作业：调查小数在生活中的应用。 教学回顾： 这节课是学习这本教材的学生第一次接触和认识小数，是名副其实的第一次认识。因此，我本着一切数学知识来源于生活的理念，设计了 小数的性质 一、教材 　 1.教学内容：五年制小学数学第七册第三单元小数的意义和性质第三课时：“小数的性质”（课本第64-6 5页，例1—例4）包括：(1)小数的性质；(2)小数性质的应用（六年制第八册第四单元）。 　 2.教材所处地位：本节是系统学习小数的开始，为后面学习小数四则计算做了必要的准备，起铺垫作用。 　 3.教材的重点和难点：对小数的性质这一概念的理解是本节的难点，小数性质的应用是本节的重点。 　 4.教学目标：(1)识记理解小数的性质；(2)根据需要把小数化简或是把整数改写成指定数位的小数。 　 二、教法 　 1.通过直观、推理让学生充分感知，然后经过比较归纳，最后概括小数的性质，从而使学生从形象思维逐 步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。 　 2.采用快乐教学法，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言和敢于质疑，引导学生自己动脑、动手、动 口、动眼以及采用对口令抢答等多种形式的巩固练习，使学生变苦学为乐学，把数学课上得有趣、有益、有效 。 　 三、学法 　 通过本节