3s2d《快乐恰恰恰》.ppt

范唱 伴奏 这首《阿西里西》除了语言之外，和我们唱的还有什么不同？ 答案 童声合唱 五线谱 简谱 活动一 活动二 活动三 木瓜恰恰恰 马刀舞 快乐恰恰恰 我的家在日喀则 我的创造（1） 跳到我这里来 阿西里西 我的创造（2） 我的创造（3） 集体舞 本单元以富于动感的音乐，带领学生走进快乐的世界。其内容涉及到中外各民族不同风格的舞曲。在这个单元中，要让孩子们快乐的跳起来，体会音乐与歌曲节奏韵律的美，培养积极乐观的生活态度，和感受美、表现美的能力。 听 唱 动 木瓜恰恰恰 马刀舞 快乐恰恰恰 我的家在日喀则 我的创造（1） 跳到我这里来 阿西里西 我的创造（2） 我的创造（3） 集体舞 在听赏《快乐恰恰恰》、《马刀舞》和《我的家在日喀则》的过程中，能获得愉快的感受与体验，感受到舞曲不同的韵律。 能投入地听赏乐曲，用动作、图形等适当的方式表现音乐。 对主题比较熟悉，能用不同的乐器再现时能够识别。 对乐曲所表达的舞蹈的风格有初步的了解。 能模仿《我的家在日喀则》中简单的节奏，用简单的音尝试创作。 听 唱 动 木瓜恰恰恰 马刀舞 快乐恰恰恰 我的家在日喀则 我的创造（1） 跳到我这里来 阿西里西 我的创造（2） 我的创造（3） 集体舞 用活泼、轻快的声音演唱《木瓜恰恰恰》、《跳到我这里来》和《阿西里西》，表达歌曲应有的风格。 了解与歌曲相关的人文知识，加强对音乐风格的了解，更好地表现歌曲。 了解《木瓜恰恰恰》表现的内容，能加入自己的理解创编歌词。 熟练地演唱《跳到我这里来》，能边唱边跳舞。 听 唱 动 木瓜恰恰恰 马刀舞 快乐恰恰恰 我的家在日喀则 我的创造（1） 跳到我这里来 阿西里西 我的创造（2） 我的创造（3） 集体舞 在集体舞活动中表现出较好的协调性和合作性。 能通过身体动作感受舞曲的韵律特点。 能用图形表现音乐不同的形象与情绪。 听 唱 动 木瓜恰恰恰 马刀舞 快乐恰恰恰 我的家在日喀则 我的创造（1） 跳到我这里来 阿西里西 我的创造（2） 我的创造（3） 集体舞 《木瓜恰恰恰》 《我的家在日喀则》 《马刀舞》 《阿西里西》 《跳到我这里来》 集体舞《跳到我这里来》 木瓜恰恰恰 马刀舞 快乐恰恰恰 我的家在日喀则 我的创造（1） 跳到我这里来 阿西里西 我的创造（2） 我的创造（3） 集体舞 《马刀舞》是前苏联作曲家哈恰图良于1942年创作的芭蕾舞剧音乐《加雅涅》中的一首乐曲。热情豪放，气氛炽烈，舞曲特征鲜明。 乐曲以节奏强烈、迅疾奔放的主题开始，定音鼓、军鼓以及弦乐器等以急板速度奏出强烈的节奏，形成炽热的舞曲气氛，随后奏出强调同音反复和小二度半音的主题，变化反复多遍后，出现对比鲜明的优美的旋律，重奏一遍之后，音乐出现了类似欢呼声的音响，并再现迅疾奔放的主题，同时还出现一呼一应的乐句。结尾的音乐轻奏，在音阶式下行之后，再上行结束。　　 木瓜恰恰恰 马刀舞 快乐恰恰恰 我的家在日喀则 我的创造（1） 跳到我这里来 阿西里西 我的创造（2） 我的创造（3） 集体舞 童声齐唱《我的家在日喀则》是一首充满浓郁乡土气息的藏族踢踏舞曲，抒发了藏族人民热爱家乡和庆贺丰收的喜悦心情。 “日喀则”，地名，在藏语中是“如意的庄园”的意思。全曲热烈欢快、充满谐趣，节奏感强，具有很强的舞蹈性。歌词中的衬词“啊索马里拉”贯穿全曲，更加烘托了热烈欢快的气氛。 歌曲为五声宫调式，分三个部分：第一部分贯穿着“ X X X X | X X |”的节奏型，轻快、诙谐，突出了踢踏舞的风格，很有特点。 第二部分节奏，出现了七拍的长音，就好像人们在高声吟唱一般，特别是藏族歌手用一种特殊的唱法来唱延长音，很有韵味。 第三部分是第一部分主题的完全再现，将歌曲情绪推向了高潮。 木瓜恰恰恰 马刀舞 快乐恰恰恰 我的家在日喀则 我的创造（1） 跳到我这里来 阿西里西 我的创造（2） 我的创造（3） 集体舞 　　《木瓜恰恰恰》是一首印度尼西亚的民歌，歌曲欢快、热情。节奏规整，极具舞曲风格，旋律简洁，多以同音进行与模进为主。特别是“恰恰恰”的加入，更是体现了恰恰舞的轻松明快、活泼热情的特点。 木瓜恰恰恰 马刀舞 快乐恰恰恰 我的家在日喀则 我的创造（1） 跳到我这里来 阿西里西 我的创造（2） 我的创造（3） 集体舞 　　《跳到我这里来》是一首美国舞曲。歌词简洁，多用重复，表达邀请舞伴的热忱及与朋友共舞的快乐。 曲调为大调式，四二拍，单二部曲式，由四个乐句组成，旋律多为同音反复与分解和弦式行进。第三乐句虽与第一乐句的音高相同，但节奏形成对比，第四乐句是第二乐