7上4第16课-化石吟.ppt

化石吟 作业： 1 找一张你感兴趣的化石图片，发挥想 象用故事的形式说说它是如何变成化 石的。 2 任选你最喜欢的一节诗，背会，并写 一段赏析文字。 课堂小结： 一首《化石吟》，让我们穿越时空，领略了远古世界的神奇，见证了沧海桑田的变迁。更让我们萌发了认识自然、探索自然奥秘的强烈愿望，希望大家努力学习，用知识武装头脑，去破解更多的自然密码！ * * 义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文七年级上册 第四单元 第16课 执教：赵艳红 恐龙化石 鱼化石 三叶虫化石 猛犸象化石 教学目标 1 积累字词，把握课文内容。 2 反复朗读，体会作者感情。 3 感受诗歌的语言美，节奏美。 初读感知 把握文意 自主学习： 1 找出你认为难写、易错的字词。 2 用一句话概括诗歌大意。 提示：从体裁和内容两方面考虑。 3 用一句话形容你读过的感受。 提示：我觉得这首诗很＿＿＿，因为＿＿＿。 1 难写、易错的字词 hái mǎ guǒ qū 骸 骨 猛 犸 裹 藏 躯 壳 lóng zhuō yōu fǔ 葱 茏 卓 越 幽 雅 腐 朽 用一句话概括诗歌大意。 这是一首抒情诗，作者通 过赞颂化石，重现了逝去万载 的远古世界。 3 用一句话形容你读过的感受。 我觉得这首诗很有趣，因为它把我们引向神奇的远 古世界。 我觉得这首诗很生动，因为它用拟人的手法给化石 以人的情感。 我觉得这首诗很优美，因为它句式整齐，琅琅上口。 我觉得这首诗很亲切，因为它用第二人称写，仿佛 在与化石交谈。 二 反复朗读，体会感情和韵律美 （1）教师范读，学生听读。要求： 用“／”划分句子节奏。 提示：按音节兼顾意义的方法划分节奏。 （2）自由朗读。 二 反复朗读，体会感情和韵律美 （1）教师范读，学生听读。要求： 用“／”划分句子节奏。 提示：按音节兼顾意义的方法划分节奏。 （2）自由朗读。 最早的鱼儿／怎么没下巴？ 最早的鸟儿／怎么嘴长牙？ 最早∕登陆的鱼儿／怎么没有腿？ 最早的树儿／怎么不开花？ （3）学生活动： 朗读，展示你划分的节奏。 逝去万载的世界∕可会重现？ 沉睡亿年的石头∕能否说话？ 长眠地下∕刚苏醒的化石啊， 请向我∕一一讲述∕那奇幻的神话。 你把我的思绪∕引向远古， 描绘出∕一幅幅∕生物进化的图画； 你否定了∕造物主的存在， 冰冷的骸骨∕把平凡的真理∕回答。 肉体∕虽早已腐朽∕化为乌有， 生之灵火∕却悄然∕潜行在地下， 黑色的躯壳∕裹藏着∕生命的信息， 为历史∕留下一本∕珍贵的密码。 时光∕在你的脸上∕刻下道道皱纹， 犹如∕把生命的档案∕细细描画， 海枯，石栏，日转，星移‥‥‥ 生命的航船∕从太古∕不息地∕向近代进发。 复原的恐龙、猛犸∕仿佛在引颈长吼， 重现的远古林木∕多么葱茏、幽雅， 啊，你——令人叹服的大自然， 高明的∕魔法师，卓越的∕雕刻家！ 逝去万载的世界∕又重现， 沉睡亿年的石头∕说了话。 长眠地下∕刚苏醒的化石啊， 你讲的故事∕多么令人神往、惊讶！ （4）诗言志，歌咏情，你认为这首 诗表达了作者怎样的感情？ 珍惜 热爱 关注 赞颂 三 研读赏析 突破重点 解决难点 小组讨论： （1）逝去万载的世界是一个怎样的世界？具 体体现在哪？ （2）石头是如何说话的？用原文回答。 （3）找出你最喜欢的诗节，从修辞方法、表 达感情、蕴含的深意等方面赏析。 （1）逝去万载的世界是一个怎样的世 界？具体体现在哪？ 奇幻： 没下巴的鱼 嘴长牙的鸟 没有腿的鱼 不开花的树 沧海变桑田 恐龙、猛犸象 （2）石头是如何说话的？用原文回答。