廖全明《心理测量学》教学进度计划1009.doc

学 期 教 学 进 度 计 划 课程名称 心理测量学 开课单位 教师教育学院 教研室 基础心理学教研室 任课教师 廖全明 专业、年级、班 应用心理学专业2009级1班 课程类别 专 业 课 行课周数 17 总学时 52 2010-2011学年度第 1 学期 教务处制 填写说明 1.学期教学进度计划是教师授课和课堂教学质量监控的依据，任课教师须在仔细钻研教学大纲和教材的基础上，认真制订；此计划一式两份，一份由任课教师自存，另一份由所在系（院）保存。 2.学期教学进度计划于开学第一周内，交教研室主任（组长）审签执行，若为实验课程还必须经实验室主任审签执行。“教研室（实验室）主任审查意见”签署是否同意执行。 3.教学进度计划一经审定，必须认真执行，任课教师不得擅自变动；如有调整，须经教研室主任（组长）同意；实验课还须经实验室主任同意。 4.教学进度计划封面中的“开课单位”指承担教学任务的单位；“教学周的起始时间”一栏，由任课教师根据校历填写；“教学方式与学时分配”一栏，在相应的教学方式下填写学时数；“课后安排”一栏，填写相应的课后作业、练习、思考题等内容；“执行情况”一栏，作为学校、系（院）、教研室检查教学进度执行情况的记录；“教材及参考书目”一栏，格式为：“1.教材：书名；出版社；编者；版本；出版时间。2.参考书目：（1）书名；出版社；编者；版本；出版时间；（2）书名；出版社；编者；版本；出版时间…”。 5.教学系（院）主任（院长）、各教研室主任（组长）要不定期检查教学进度计划的执行情况，并作记载，作为教师教学工作考核的依据，学校在此基础上进行抽查。 教研室（实验室）主任审查意见： 签字： 年 月 日 周 次 授课内容摘要 周 学 时 教学方式与学时分配 课后安排 执行情况 讲授 实验 讨论 自学 第一周 9月6日—9月10日 第一编 心理测量的基本内涵及其评价 第一章 绪论 第一节　心理与测量历史 第二节　心理测量的性质 第三节 心理测验的概念及种类 4 3 1 思考：什么是心理测量？人们为什么不像物理测量那样容易接受心理测量？ 第二周 9月13 日—9月17 日 第四节 心理测量工作者的素质要求及道德准则 第二章　经典测量理论的基本假设 第一节 心理特质及其可测性假设 第二节　测量的误差 2 2 思考：一个合格的心理测量工作者应该具备什么素质？ 第三周 9月20 日— 9月 24 日 第三节　真分数理论 第三章　测量信度 第一节　信度概述 第二节 信度估计 4 4 思考：1.怎样提高测量信度？ 第四周 9月27 日— 10月1 日 信度估计 第三节　影响信度估计的因素 2 2 2.试证信度三个定义的等价性。 思考：不同能力水平的人在接受同一测验时，为什么会有不同的测量误差？ 周 次 授课内容摘要 周 学 时 教学方式与学时分配 课后安排 执行情况 讲授 实验 讨论 自学 第五周 10月4 日— 10 月 8日 第三节　影响信度估计的因素 第四节　提高测量信度的方法 第四章　测量效度 第一节 效度概述 4 4 思考：什么是测量效度？它与信度的关系怎样？ 第六周 10月11日— 10 月15日 第一节 效度概述 第二节 效度的估计 内容效度的定义、确定方法、适用范围 结构效度的定义、确定方法及评价 2 2 思考：什么是结构效度？测验编制者和使用者应分别从哪几个方面来把握内容效度？ 第七周 10月18日— 10月21 日 效标关联效度定义、效标、效标关联效度确定方法 第三节　提高测量效度的方法 4 4 第八周 10月24日—10 月28日 第五章 项目分析 第一节 测验的难度 第二节　测验的区分度 2 2 思考：测验项目分析的作用是什么