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小学英语六年级上册 说课标、说教材、说建议 说课流程 知识和技能的立体式整合 教学建议 评价建议 课程资源的开发与利用 编写意图 课程的总目标和学段目标 内容结构 知识和技能的立体式整合 内容标准 说课标 说教材 说建议 说课标 语言知识 情感态度 学习策略 文化意识 是综合运用语言能力的基础 语言技能 本学科的课程总目标 学 段 总 目 标 六年 级 二 级 目 标 对继续学习英语有兴趣 能用简单的英语互致问候，并能就日常话题作 简短叙述 能根据图片 词语或例句的 提示写出简短的描述 能在图片的帮助下听懂 读懂并讲述简单的故事 能在教师的帮助下表 演小故事，演唱简单 的英语歌曲 在学习中乐于参与 积极合作，初步形成 对英语的感知能力和 良好的学习习惯 乐于了解外国文化和习俗 能听懂、会说12组会话， 并能进行简单的交流。 内容标准 能听、做、演每个单元的 任务型活动。 能听懂6个幽默小故事， 能了解6项简单的中西方文 化知识. 能够听、说、读、写65个 黑体单词（场所类、交通工具、 职业、动词短语、爱好、 情绪这几类单词） 和六个话题，并能简单的运用。 说教材 知识和技能的立体式整合 内容结构 编写 特点 说教材 横向整合 纵向整合 编排体例 突出兴趣激发； 重视双向交流； 以话题为纲， 以实际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。把知识和技能目标融合在完成任务的过程之中，从而体现教材提出的把话题—功能—结构—任务结合起来的总思路。 编写特点 重视灵活扩展； 提供丰富的多媒体配套材料 强调语言运用； 注重能力培养； 融合学科内容； 实现整体设计； 本教材的编排体例和内容结构 本册教材由 六个话题单 元和两个复 习单元组成 本教材共 分八个部 分 Unit 6 Unit 1 Unit 2 Recycle 1 Recycle 2 Unit 3 Unit 4 Unit 5 本册内容结构 领 略 Unit1.How can I get there?围绕问路与指路话题展开。 Unit2.Ways to go to school.这一话题询问别人的出行方式。 Unit 4.I have a pen pal.围绕询问和描述他人兴趣爱好的话题展开，与教材创设的语境相整合，能够使学生更好地感知，体验和操练此话题。 Unit5.What does he do?创设一个询问父母职业和自己的职业理想的真实情景中引出本单元话题 Unit6.How do you feel?如何询问和表达自己和他人的情绪感受以及应该如何缓解自己和他人的不良情绪感受而展开教学活动。 Unit3.My weekend plan.教材首先出示了两个主场景，旨在提示学生利用be going to的形式表示即将发生的动作，用来谈论自己的周末计划，有效地引出本单元的话题 单元内容结构 Part C Part A Part B Let’s learn Let’s talk Let’s try. 不同形式的活动。 Read and write Let’s learn. Let’s try. Let’s talk story time Let’s check. Let’s wrap it up. 知识与技能的立体式整合 话题 简单句 交际用语 词汇 教材的横向整合 语音 12组交际 用语 31个简单句 句子连读, 单词， 句子重音， 失去爆破， 句子停顿 掌握148个单 词及词汇 6个主要话题 纵向整合 1.语音的纵向整合： 语音贯穿整册教材，从三年级开始学英语学习了26个英文字母的读音， 紧接着学习5个元音字母的发音规则，四五年级学习了元音字母组合和辅音字 母组合的读音，六年级学习句子升降调，连读。单词，句子重音，失去爆破， 句子停顿，体现了语音知识的加深扩展，螺旋上升的认知层次。 2、时态：以日常活动为例，从三年级开始我们就学习了日常的一些活动，是以一般现 在时态来学习的，到五年级又接触了现在进行时态，到六年级上册接触到一般将来时， 再到下册说将要学习的一般过去时，有对日常活动的学习，但时态却完全不同， 3、话题：以日常生活中常见的事物为话题。从三年级上册Unit2Myfamily至四年级上册 Unit3My friend主要讲我们生活