[岳麓课件]第11课希腊先哲的精神觉醒001.ppt

* 第11课　希腊先哲的精神觉醒 第12课　文艺复兴巨匠的人文风采 第13课　挑战教皇的权威 第14课　理性之光 第15课　近代科学技术革命 第16课　综合探究：破解“李约瑟难题”(略) 单元总结提升 第三单元　从人文精神之源到科学理性时代 第三单元　从人文精神 之源到科学理性时代 第11课　希腊先哲的精神觉醒 第11课　希腊先哲的精神觉醒 第11课 │ 课标展示 1．了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述。 2．理解人文精神的内涵。 课标展示 第11课 │ 三维目标 【知识与技能】 通过本课的学习了解古希腊哲学的基本情况。首先是自然哲学的诞生及其代表人物泰勒斯、智者学派及其代表人物普罗塔哥拉；其次是苏格拉底及柏拉图、亚里士多德的思想。了解古希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。 三维目标 第11课 │ 三维目标 　　【过程与方法】 在学习时注意探究希腊产生先哲的历史背景，分析比较各个哲学派别、不同哲学家思想观点的不同之处，认识到古希腊哲学思想的多样性，培养学生从事物多样性中认识事物共同性的抽象思维能力。 　　【情感、态度与价值观】 　　通过对古希腊先哲精神思想的学习，使学生认识到希腊文化的辉煌灿烂，加深热爱和弘扬人类优秀文化的思想感情，培养正确的人文主义价值观。 第11课 │ 重点难点 　　【重点】 　　智者学派、苏格拉底与亚里士多德的思想主张及其影响。 　　【难点】 　　希腊早期思想家关于人文精神的内涵。 重点难点 第11课 │ 教学建议 　　建议本课用1课时。 　　(1)教师导入新课。 　　(2)讲述当时希腊社会的发展和宗教神话的概况，即哲学产生的背景。 　　(3)对哲学的概念和泰勒斯作简单介绍即可。 　　(4)关于智者学派注意分析其产生的背景、内容、人文主义的含义及其两面性。让学生积极参与，培养其学习的主动性。 　　(5)对于苏格拉底，注意比较分析其与我国春秋时期的大思想家孔子的异同点，从而加深对中西方文化的认识。 教学建议 第11课 │ 教学建议 (6)对于亚里士多德，注意从其独立思考、追求真理的精神出发，培养学生好学深思、勇于探索、敢于吃苦的精神。 　　(7)小结时可以以古希腊哲学的发展脉络为主线：关注自然——关注社会——关注“人”自身——关注“思维”，用表格形式从代表人物、涉及领域、核心主张和历史地位进行梳理总结。 第11课 │ 新课导入 　　【导入一】 　　在人类发展史上，一谈起西方文化，我们就不能不提到古希腊，古希腊历来被认为是欧洲文明的摇篮，它的哲学更是欧洲乃至整个西方哲学的源头(人文精神之源)，那么同学们能否说出一些古希腊著名的哲学家及其流派呢？哲学又是怎样形成和发展的？ 新课导入 第11课 │ 新课导入 【导入二】 奥林匹斯山的众神 第11课 │ 新课导入 　　　希腊与许多民族一样是一个富有神话和宗教的民族，神话集中体现在奥林匹斯山的诸神，但他们不像古代东方神兽同体，神力至高无上；也绝非东方威严的道德主宰，而是一大群相貌俊美、举止娴雅、体魄健壮、有血有肉的与人同形同性的神灵。这里没有专权与等级，神与人同样有喜怒哀乐、七情六欲。既有美德也有弱点，既带有浓厚的人性色彩又蕴含着人文精神。随着希腊城邦的兴起，奴隶制民主政治的繁荣和公民地位的提高，“人”逐渐成为早期希腊哲学家们研究的问题。古代希腊智者学派和苏格拉底等人是如何看待人的价值的？让我们走进古希腊先哲的精神世界，来寻找答案。 第11课 │ 课堂导学 ?　知识点一　从泰勒斯到智者学派 【自主梳理】 　　1．哲学的诞生 (1)产生：大约公元前7世纪。 (2)含义：哲学本意就是“________”。希腊哲学集中体现了希腊文化的理性精神。 2．最早的哲学——自然哲学。 (1)代表人物：第一位自然哲学家是被誉为西方“哲学之父”的________。 课堂导学 爱智慧 泰勒斯 (2)思想内容：对自然界本身的探讨和解释，与人生没有关系。 (3)意义：自然哲学家主张用自己的头脑去探索自然的奥秘，而不是依赖传统宗教解释，这是古希腊人开始具有________的体现，标志古代西方人的精神觉醒。 3．智者学派 (1)出现背景：公元前5世纪，希腊城邦民主政治高度发展，公民的社会生活丰富多彩，思想活跃。 (2)研究内容：讨论的重点从认识自然转移到认识社会。 (3)代表人物：普罗塔哥拉。 第11课 │ 课堂导学 自主意识 (4)思想主张：提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的________、人的决定作用；“人是万物的尺度”。 (5)评价：强调人作为认