“远林”课程设计开发情况-中学历史教学园地.ppt

新课程理念下的网络化学习设计 信息科技能给教育带来什么 数字化 网络化 智能化 多媒体 数字化 网络化 智能化 多媒体 数字化 网络化 智能化 多媒体 数字化 网络化 智能化 多媒体 双向关系： IT应用引发教育改革 顺应变革 利用IT支持教育改革 谋求变革 哲学思维： 技术主义 ———— 人本主义 教育文化 集体主义下 ———— 个性自由下 的个别化 的合作化 对于认知的认知 客观主义的 ———— 建构主义的 教学与过程 活动与环境 网络教育的基本特点 1．基于资源的 网络环境资源 网络信息资源 网络人力资源 在这三部分资源中，网络信息资源是核心，因为其他两部分资源是为信息资源的建立、传播和利用而服务的。 网络教育的基本特点 2．时空不限的 网上教育活动可以在个体、群体、众体三个层次上进行，按活动方式可分为异步教学和同步教学。 网络教育的基本特点 时空不限性引出“虚拟教育” 虚拟教育可分为校内模式和校外模式，校内模式指在校园网上开发的各种教育应用，校外模式指网上远程教育。可以把校内模式与校外模式有机结合起来，成为一个无缝连接新型教育系统。 网络教育的基本特点 3．基于多向互动的 网络教育的基本特点 4．基于合作的 通过网络进行学习，学习者可以不受时空限制，不仅能够进行交流研讨，还可以利用适当的软件工具支持协同创作。现在许多网络教育平台带有群件系统的功能，能够支持一个学习群体方便地进行通讯交流、工作空间共享、应用软件共享和协同创作。 让学习成为愉快的体验 多样性设计与个性化适应 支持互动、探索、再创造的平台 以高效率学习策略为核心 强调本质、回归实际、培养应用意识 体现学科的文化价值 以人为本的激励与评价机制 技术手段应用的合理性 设计案例： “力”所能及 ——物理主题虚拟学园 “‘力’所能及”软件演示 * 西南师大信息科学学院 瞿堃 2003年底，新中国历史上第一次全国人才工作会议讨论通过了《中共中央、国务院关于进一步加强人才工作的决定》。 《决定》坚持以人为本和科学的人才观，提出了一系列新观点、新论断和新措施，让我们对“人才”二字有了更新、更深的认识。 学历为本 能力为本 这必将对我们的教育理念产生深刻影响。 从人才观念的历史性突破说起 关于传统的教 教学观念：结果中心、教材中心、教师中心 教学目标：以非方法性知识为主 教学方法：结果启发式教学 教学模式：说书人模式 例一：儿子的测验题 期末考试前，小儿在一次语文测验中又丢了5分，试题是这样的： 把每组词编成句子，写下来，再加上标点。其中一组词是：发明、蒸汽机、瓦特、是、的 小儿的答案是：是瓦特发明蒸汽机的。结果一分没得，原因是与标准答案不符，标准答案是：蒸汽机是瓦特发明的。 例二：到底是几朵花？ 题目：小强有9朵花，小红有15朵花，问小强再有多少朵花才会和小红的一样多。 孩子的答案：6朵：列式是：9+6=15 结果：不得分 奇怪：数量关系和结果都正确！ 原因：和我们预期标准的列式不一样 专家认为：不仅对，而且有很好的数学思想 小学语文课文《小英雄雨来》 1．游泳 2．夜校 3．李大叔 4．鬼子 5．枪声 6．没有死 例三：一定要分六段？ 3 4 5 6 8 10 5 12 13 例四：个个是数学天才？！ 关于传统的学 学习方式：缺少自主（主动）、缺少探究、 缺少合作 学习方法：死记硬背、生搬硬套 学习效果：效率低下，非有效学习 教育信息化的技术特征 信息处理技术的 简单性 统一性 可靠性 资源共享 时空不限（虚拟化） 多向互动 便利合作 教育信息化的技术特征 智能导师系统 智能界面（语音合成、声音输入、手写字识别） 多代理系统 （Multiple Agents） 教育信息化的技术特征 多信媒 多感官协同作用 集成性 互动性 教育信息化的技术特征 教育信息化的教学特征 教材多媒化 资源全球化 角色虚拟化 学习自主化 目标个性化 活动合作化 管理自动化 信息技术（IT）与教育改革 对现行教育状态的不满 寻求教育改革之路 体制改革 用IT支持 (教育信息化) 内容改革 ….. 教法改革 利用IT支持教育改革 新课程改革的整体目标 1. 知识传授 积极主动的学习态度、学习能力、过程和