《诗经》、楚辞选读.ppt

绪 论 一、课程名称：《诗经》楚辞选读 1.02-05年（00-03级）：楚辞研究（34课时）； 2.06-08年（04-06级）：《诗经》楚辞研究（34课时）； 3.09-10年（07-08级）：《诗经》楚辞选读 （17课时)。 二、课程性质和特点：专业任选课 作为任选课，学生有自由选择学与不学的权利；作为专业选修课，它带有一定的专题研究性质，它是在专业基础课学习基础上的提高课程。与专业基础课，它具有如下特点： 1.加强加细了对基本知识的介绍； 2.加深了对某些学术问题的探讨，反映了学术研究的新发展； 3.任课教师当有“自己的东西”。 总之，本课程既具有巩固和扩大对基础知识的掌握的性质，又带有一定的探讨性和研究性。 三、课程设置理由： 1.一般而论： ①培养目标、教学大纲； ②学生个性发展需要； ③客观条件（师资等）。 2.具体而论： ①中国古代文学历史悠久，佳作名篇多不胜数，不可能全面涉及。 ②采用“史”的研究和“体”的研究相结合的办法，决定为大家开设《诗经》与楚辞选读、唐诗宋词选读、明清小说选读这三门任选课。 王国维《宋元戏曲史·自序》：“凡一代有一代之文学，楚之骚，汉之赋，六代之骈语，唐之诗，宋之词，元之曲，皆所谓一代之文学，而后世莫能继焉者。” 3.《诗经》、楚辞在文学史上的地位： 《诗经》： ①西周初至春秋中：臣意民风的信息载体和教化臣民的工具。 ②春秋中至战国：教化工具和外教工具（赋诗言志、群籍引诗）。 “《诗》三百，一言以蔽之，曰：‘思无邪’。” （《论语·为政》） “不学《诗》，无以言。”（《论语·季氏》） “小子何莫学乎《诗》？《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨；迩之事父，远之事君；多识于鸟兽草木之名 。”（《论语·阳货》） “诸侯卿大夫交接临邦，以微言相感，揖让之时，必称诗以喻其志，盖以别贤不肖而观盛衰焉。”（ 《战国策·序》） ③汉武帝至清代：儒学经典。“诗三百”成为“五经”之一。是历代士子文人走上利禄之途必读的教科书。 刘勰《文心雕龙·宗经》：“经也者，恒久之至道，不刊之鸿教也。” ④近现代以来：文学经典。中国第一部诗歌总集。中国文学的第一座高峰：现实主义创作态度、赋比兴表现手法、重章叠句的章法、丰富生动的语言、和谐的韵律等。 楚辞： 三代以下之诗人，无过于屈子、渊明、子美、子瞻者，此四子者，苟无文学之天才，其人格亦足千古，故无高尚伟大之人格，而有高尚伟大之文学者，殆未之有也。 ——王国维 吾以为凡为中国人者，须获有欣赏楚辞之能力，乃为不虚生此国。 —— 梁启超 “较之于诗，则其言甚长，其思甚幻，其文甚丽，其旨甚明……其影响于后来之文章，乃甚或在三百篇以上。” ——鲁迅 由楚所产生出的屈原，由屈原所产生的《楚辞》，无形之中在精神上是把中国统一着的。 ——郭沫若 他的作品（楚辞）几乎含有宗教的魔力，变成神圣不可侵犯的著作。 ——陆侃如 一个人在三十岁前不读《离骚》是应该死的，没活气了；三十岁以后读了《离骚》不能替国家死，也是没有活气的。 ——苏曼殊 四、教学目标 1.掌握重要学术概念、名称术语； 2.读懂作品，加强对名章名句的记诵； 3.正确领会作品的主旨和思想艺术特色； 4.提高文学鉴赏能力，培养对文学研究的兴趣，初步具备研究问题的能力。 五、教材、参考书 教材：自编讲义 参考书： 1.各种古代文学作品选； 2.高亨《诗经今注》； 3.余冠英《诗经选》； 4.程俊英《诗经译注》； 5.陈子展《诗经直解； 6.毛传（汉·毛亨、毛苌《毛诗故训传》）；汉·郑笺（郑玄《〈毛诗传〉笺》；孔疏（唐·孔颖达《毛诗注疏》，又名《毛诗正义》）；宋·朱熹《诗集传》 1.马茂元《楚辞选》 2.袁梅《屈原赋今译》 3.游国恩《楚辞论著集》 4.聂石樵《楚辞新注》 5.陈子展《楚辞直解》 6.褚斌杰《楚辞要览》 7.赵逵夫《屈原和他生活的时代》 8.汤炳正《屈赋新探》 9.洪兴祖《楚辞章句补注》 10.朱熹《楚辞集注》 六、教学设想、考查 课前自学、课堂讲授、课后巩固扩展、个别答疑； 文学本位、避免重复、联系中学课文 ； 平时成绩、期末小论文 参考题目： 《诗经》概说 一、第一部诗歌总集 二、《诗经》的得名和篇目 三、《诗经》产生的年代、地域和作者 四、《诗经》的编订成书：采诗说、献诗