软件工程专业国际化人才培养教学改革与成果选编.pdf

软件工程专业国际化人才培养教学改革 与成果 大连理工大学 2013.10 大连理工大学软件学院注重软件工程专业特色，同时抓住地域优势，大力 发展国际化人才培养，主要完成了中日国际学院软件工程人才培养模式、开办英 语实验国际班、建立与日本大学的网络远程国际化课程等，取得了一定的成效。 一、软件工程专业之“中国大连理工大学-日本立命馆大学国际信息与软件学院” 国际化人才培养 1.分析了大连理工大学软件工程学科特点和日本立命馆大学的优质教育资源 （1）大连理工大学软件工程学科特点是以大学不同阶段不同培养重心的阶 梯式教育为纵坐标，以贯穿始终的课内教育与课外培养为横坐标，以创新教育为 核心，多元化培养模式为手段，质量监督为保障，素质培养和个性发展为目标， 形成了立体坐标内独具特色的研究型大学创新人才培养体系。 建立了协同创新的人才培养模式，将学生、教师和企业工程师作为培养体 系中的三元角色，在知识传授与获取、实践提供与实施中成为一个提供者，也是 一个受益者；是一个发起者，也是一个反馈者。在角色的协作过程中，引入了多 元化的外部资源，包括国内外大学、企业中的知识、信息、方法、途径等，能够 不断更新和迭代地完成角色的协作过程，建立以学生为核心的精英型人才培养机 制。 构建了八个教育教学平台，分别是以社会需求为导向的校企合作教育平台， 以传统教学模式改革为目标的 CDIO 课堂教学平台，以创新能力培养为目标的创 新实践平台，以工程实践能力提升为目标的工程实训平台，软件工程一级学科建 设为契机的科研实践平台，集中优势资源的高水平实验教学平台，以提升国际竞 争力为目标的国际合作交流平台和以提升综合素养为目标的大学校园文化平台。 （2）日方的优质教育资源，主要体现六个方面： 日方的课程和教师资源：培养计划中引入日方的部分课程体系，从 1 年级 到4年级的教学中，不断加大日方教师的授课比例，1年级有由日方老师讲授科 技日语；2年级设计5门专业基础课由日方教师讲授，逐步过渡到全日文专业授 课，融合日方教师的授课模式和方法；3年级全面设计以日方教师与中方教师授 课并重的课程体系，利用日方老师的授课方式和教材及相关资料，同时开设数字 媒体和嵌入式专业方向课；4年级的毕业设计由日方教师按照立命馆大学的模式 培养和指导学生。 1 毕业设计特色：日方吸收和建立了一套以德国和美国融合的毕业设计管理 和实施方式，经过实践取得了良好的成效，这是非常重要的特色优质教育资源。 主要体现在学生2年级开始，就要模拟一些真实的开发项目，进行系统的项目练 习，同时，建立研究生助教对项目的检查和指导。4年级时，学生以小班型在各 个研究室，接收日方教授的指导，同时与研究生一起学习、讨论、参加项目开发， 并完成毕业设计。 学生对日的长短期国际交流：全部在校学生都要长短期到日本学习和参加 企业的实习，从1个月到两年不等，可取得交流课程的学分，满足立命馆大学毕 业要求的学生可获得立命馆大学的学士学位。 日方联合企业资源的学生职业规划教育与实习：引进立命馆大学的 TOPICS 教育体系，在培养过程中，引进中日两国 IT 企业的一线高层管理者和工程师， 从技术前沿、产业发展、企业运营管理等方面，培养学生的能力和丰富学生的知 识。同时争取学生在中日跨国企业的实践培养。 教育教学管理方式：引进日本的课程选修进级制度，完全学分制，根据学 生能力不同，允许低年级有能力的学生选修高年级课程，同时允许高年级选修低 年级的未修课程，合理安排和管理教学计划和活动。学生从2年级开始，以专业 核心课程为基础，加入大量的实验课程，并融入面向3年级的课程选修进级制度， 只有满足学分要求，才能够晋级毕业设计。同时引进日本教育管理的质量保证机 制，实施和监督教学活动。 教育理念：引入日方资源重视社科文化、学生的表达与写作能力、学生的 自主学习能力培养的教育理念。 2.制定“大连理工大学-立命馆大学国际信息与软件学院”软件工程专业本科培 养计划 根据中日国际化人才培养的目标