一个有缺口的馒头.ppt

教科版四年级下册 齐 梅 逊克县民族小学 教科版四年级下册 字词清单 课堂练习 课文回顾 资料 一起学课文 写作特点 作业 我会认 硝烟 有气无力 馒头 挪动 危在旦夕 枪栓 嚎叫 长驱直入 颤栗 感触 弹尽粮绝 战栗 抽搐 手无寸铁 嫌弃 〔惠通桥〕惠通桥始建于明朝末年，初为铁链索桥。它位于滇缅公路（中国段）６００千米处，是连接怒江两岸的唯一通道。１９３６年，新加坡华侨梁金山先生慷慨捐资，将旧桥改建为新式柔型钢索大吊桥。吊桥全长２０５米，跨距１９０米，由１７根巨型德国钢缆飞架而成，最大负重７吨。至１９７７年新建钢筋水泥大桥落成通车，吊桥退役。 　　〔惠通桥阻击战〕１９４２年５月，日本侵略军攻陷我国云南的畹町，然后直逼滇缅公路的咽喉———怒江上的惠通桥，企图打开通向昆明，威胁重庆的通道。这时国民党的３６师奉命日夜兼程乘汽车赶赴怒江前线。 　　日寇５６师团先头部队到达怒江西岸惠通桥头时，轰隆一声，惠通桥被中国工兵炸毁了。于是日军一边组织强渡，一边组织占领怒江西岸，向对岸进攻。这时，中国军队赶到东岸，同日寇展开了殊死的战斗。课文中所写的事情，就是发生在此时。 资 料 本文讲述的是发生在滇西战场的一个小故事。一名国民党军队的少校押送弹药和食品上前线，途中遭遇饥民哄抢，少校晓之以利害，饥民又送回食品。文章歌颂了全国军民同仇敌忾、团结抗战的战斗精神，赞扬了中华民族以大局为重的美德。 中心思想 写作特点 １．独特的写作视角。 　　一般写抗战故事，大都写在战场上敌我双方激战场面。本文作者独辟蹊径，不写战场，也不写敌后斗争，却选择一件发生在战场外的关于馒头的故事。事件是微小的，是平凡人中发生的平凡的事，并不惊天动地、轰轰烈烈。但小事中蕴涵着大道理，感人至深。本文视角独特、有新意。 　　２．将情感融于字里行间。 　　如，写面对饥民抢吃馒头时少校的表情与动作，让人体会到少校的“怒”与“不忍”之情；写无比饥饿的女孩抢吃馒头的样子，让人体会到女孩的可怜；写少校面对饥民的动作和语言，让人体会到少校的侠骨柔肠；写女孩对少校说的话与交回馒头的行动，让人体会到女孩在个人饥饿与民族大义间权衡后的抉择。 讨论 1.大胡子少校为什么要为饥民跪下？ 2.一个小小的馒头，在那硝烟弥漫的抗战岁月里，可能挽救一个人的生命，但是课文中的小女孩和其他饥饿的人们却把手中的馒头送回了军车，这是怎样的一种选择呢？ 3.当大胡子少校和耿师长站到尤小翠的坟前时，心里会想些什么？你们此时心情如何？ 4.在文章中找出有关描写人物外貌的语句读一读。 课文回顾 第一部分（第１～４自然段），写战场形势，中日两国军队在惠通桥两岸摆开决战架势。 　　第二部分（第５、６自然段），写少校受命押送食品和弹药的车队运往前线。 　　第三部分（第７～１８自然段），写途中发生饥民哄抢车上馒头的事件。第７自然段写饥民抢吃馒头，这是事件的发生；第８～１０自然段写大胡子少校与押车的官兵欲弹压饥民时，发现一个饿得只剩一口气的女孩，心灵震动，给饥民下跪，请求饥民停止哄抢，这是事件的发展；第１１～１８自然段写饥民深明大义，主动放回馒头并帮助车队前进。这是事件的高潮。 　　第四部分（第１９～２２自然段），写一周后，少校再回到事件发生地时，小女孩已饿死。这是事件的结局。 　　第五部分（第２３自然段），写３４年后，希望这个有缺口的馒头对今天孩子的心灵仍会有震撼作用。 课堂练习 1.说一说你是如何理解这些词语的？请选择一个词语造句。 临终 手无寸铁 怯生生 骇人 颤栗 稚气 例句： ……手无寸铁……面对凶残的敌人，手无寸铁的老百姓，只能含泪离开家乡。 课堂练习 3.在括号里填入你认为最合适的关联词语。 （1）（ ）全体官兵已有四天没进过一口食物，（ ）士兵们连枪都端不起来了。 （2）（ ）你不赶快出发，（ ）赶不上演出了。 2.多音字组词 切 抢 qiē qiè 切断 一切 qiǎng qiāng 呼天抢地 抢夺 因为 所以 如果 就 课内交流 　　 1.找出课文中描写拿了馒头的小女孩的句子，画下来。当你读到这里时，你最想说的是什么呢？你理解为什么大胡子少校“痛苦地闭上了双眼”吗？ 2.读一读，做一做。 凄厉的枪声伴着一声嚎叫：“小翠妹妹，所有的中国这人会为你报仇！——小日本，我们中国人绝不会屈服！” （1）从“嚎叫”一词中你感受