七上第五单元第23课《散步》说课课件.pptVIP

 散 步 莫怀戚 二 、说学习目标 一 说教材 莫怀戚的《散步》是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文。第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇《散步》，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，学生的合作探究过程中，学生运用所学方法，继续巩固单元要求。文章的特点是文辞冲淡，寓意深刻，是培养学生自主学习，合作交流的好素材。另外，尊老爱幼是中华民族的传统美德，对学生进行感恩教育也是我们当今教育的一个热门话题。因此，无论在知识上，还是情感教育方面，这节课都起着十分重要的作用。 一 说教材 本文的内容：讲述了一家祖孙三代在春天郊野散步时发生的故事，通过这家人和谐美好的生活画面，表现了作者的家庭伦理理想：尊老爱幼，在凸显一个“孝”字的同时，表现了人到中年，肩负着承前启后的责任，对生活有一种使命感。 二 说学习目标 第一：知识与技能目标，整体感知课文的内容，在理 解的基础上概括文章主旨，品味文章语言的特色。揣摩词句的含义，品味文章的语言美 三 说教学重难点 教学重点：品味文章语言‘举轻若重，以小见大’的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美。 教学难点：感悟文章主旨，理解中年人的责任和压力----理解文章最后一句话所具有的象征意义（“我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”） 四 说教法学法 教法 1）.情境导入法：运用多媒体技术创设情境，营造与文章内容相吻合的浓厚的亲情氛围。 ??? 2）.诵读教学法:贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中感受理解亲情美，欣赏语言美。3）.多媒体辅助教学法:运用多媒体，帮助学生理清思路，增强直观性，体现人文性。。 学法 让学生把“朗读，思考，回答问题，小组讨论 ，提出问题”相结合，自己思考，自我总结，最后获得知识。让学生真正成为学习的主人。 五 说教学程序 1、创设情景，引入新课 首先播放音乐《让爱住我家》，营造一种浓浓的亲情气氛。接着，结合歌曲，用话语激情引入。 　　　家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活， 往往满溢着亲情的温暖，纵然是一次极其平常的散步，也能让人体会到温馨的亲情。现在就让我们一起走向南方初春的田野，去感受一家祖孙三代的相信相爱，和和美美。 2 、 朗读课文，整体感知 1）·听课文录音，注意生字读音和朗读语气，初步体会文章的语言美，情感美。 2）·轻声朗读课文，熟悉课文内容。 3）·提出问题，检验阅读效果。 ①散步的时间是（初春） ②散步的地点是（田野） ③散步的人有（我，儿子，妻子和母亲） ④散步过程中发生了（分歧） ⑤结果怎样（分歧解除） ⑥用一句话概括文章（要求包含人物，时间，地点，事件） 3、自主探究，理解主旨 1）、你说说这一家子四口人中，谁的权力最大，谁有真正的决定权？ ——同学们以小组为单位从以下四个方面进行讨论 ①“我”听母亲的： ②母亲听孙儿的： ③妻子听“我“的： ④儿子听“我”的： 2）、那么究竟听谁的呢？ ——由“爱”决定，这个“爱”，对长辈来说，是“爱幼”；对子女来说，是“尊老”。 3）、文章最后说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这是不是也太夸张了呢？为什么把背母亲、背儿子写得那么郑重其事？ ——请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。学生以小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。 ——“我”背的是母亲，妻子背的是儿子。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。如今，我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界，因而油然产生了一种深沉、庄严的感觉，这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人特有的心理感受。 (这部分讨论旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出课文主旨、体会文章的人性美。对于学生的讨论和回答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拔。) ４、探究课文，品味语言 1）自由畅谈 请同学们找出文中你最喜欢的句子，并说明理由。 （提示：可从修辞，环境描写，句式和字词句等方面进行考虑） 说话格式：我喜欢的句子是：第x段的·······为······ ４、探究课文，品味语言 2）、教师点拨 ①、同意替换法 母亲又“熬”过了一个冬天。若把“熬过”变成“经过”行吗？说出理由。 不行，“熬过”体现了冬天对于母亲来说是很痛苦的，而且体现了作者对母亲的疼惜，“经过”显得毫无感情很生硬。 ②、“结果对称” A反复有感情