构建知识系统提升师生素质_系统构图三步教学法在课堂教学中的运用.pdf

Theory and Practice of Education 构建知识系统 提升师生素质 ———系统构图三步教学法在课堂教学中的运用 ◇武玉清 一、系统构图三步教学法的内涵 识点）、分读（细读或精读，明确概念、观点、原理， 系统构图三步教学法是根据山西省教育科学 此步为主要环节，把握是什么、为什么、怎么样）、 研究院阎建平老师提出的 “系统构图教学法”、“系 构图（对所学知识进行系统构图、归纳、概括，使复 统构图学习法”，在课堂教学中进行的一种探索。系 杂知识简单化、零散知识系统化）三步来对文本知 统构图三步教学法是指导学生自学的一种新教学 识进行整理、归纳，使文本知识“由厚到薄”，简约、 法，是教师指导学生通过以自主动眼阅读、动脑思 直观，把繁杂的知识及内在联系一目了然地呈现 考并动手绘制所学知识“系统结构图”为特征的“构 出来，从而易于理解和记忆，达到理清知识系统的 图学习”活动，从而达到发展智力与掌握知识、形成 目的。 良好品德、提高审美素养的目的，并使之融为一体、 2.精构培养能力 同步进行、综合实现。系统构图三步教学法的教学 如果说初构重在理清知识系统的话，那么精构 过程分为“初构理清知识、精构培养能力、再构提 则重在培养能力。由于课前学生已经进行了自学， 升素质”三步。其构图原则体现真（内容准确科 对文本有了初构，所以上课后，教师首先要进行教 学）、简（简单易记）、美（直观新颖），其形式多种多 学目标的导引，列出让学生思考讨论的问题，留出 样，有三角形、金字塔形、十字交叉形、圆形、四方 一定的准备时间；随之，学生开展形式多样的自由 形、树形构图等形式，同时，还可以根据重点、难点 讨论（小组式、集体式、探讨式、辩论式、小品表演式 以及一级、二级、三级主题用不同的颜色进行标 或几种形式相结合），生生间、师生间答疑解惑；然 准。如一级主题用红色，二级主题用蓝色，三级主 后，教师作小结，对有争议的问题作出解释和结论， 题用黑色（在黑板上则用白色）等。 再由小组进行交流、完善构图，将完善后的构图画 二、系统构图三步教学法的实施过程 到黑板上，进行全班展示解说。解说前，先评选出最 系统构图三步教学法由三步五环节构成。三 好的一幅，让该组同学进行讲解，其他组只讲解本 步即“初构理清知识、精构培养能力、再构提升素 组构图的亮点与缺点。在据图解说的过程中，学生 质”；五环节即整览、分读、构图、解说、练评，如图 的说力（说清知识间的联系，锻炼口语表达能力）、 1 所示。 听力（倾听别人的能力）、看力（仔细看哪幅图体现 了真、简、美，学会用欣赏的眼光看待别人的作品）、 师 目 练 评 再 提升 幸 智力（思维、想象、调控力等）、做力（在黑板上书写 标 构 素质 生 福 应用 提升 人 的能力等）、行力（在全班解说时集中于前后黑板时 精构 生 解 说 培养能力 从 的移动）、体力（整节课都在主动地动）七大基本能 这 导 答疑 解惑 初构 里 力得到了培养。 理清知识 开 引 整览 分读 → 始