小学英语认读能力的培养.docVIP

小学英语认读能力的培养 小学英语中认读主要是指认读单词和认读句子，包括认读意群。认读能力是学生学习英语的基础，学生有一定的词汇list 之后，才能进行阅读。就像“房子的砖瓦”一样，只有条件具备时才能建造房子。因此小学生的认读能力不容忽视，我们要打好坚实的基础。教学中应根据学生学习的进程采取行之有效的多种方式。结合教学??? 1、“三环递进法”来认读单词。指的是通过三个步骤来学习单词，使单词的“音、义、形”有效地结合。第一环是听音，看图或实物，说单词。第二环是出示图片或实物说单词。第三环是只出示单词说单词。例如教学单词monkey、panda等时先出示猴子、熊猫等的图片教师说出单词，生跟读。然后出示图片ask:Whats this?让学生说出单词并将单词卡贴到相应的图片上。然后设计练习：出示卡片Im a monky.monkey,monkey,here.让学生边说边做猴子样。 “主题”记单词法。将一系列单词融入话题中进行认读。如出示卧室室里的物品至于期间，学习这picture,wall,bedroom,light,flower等这时我们可以让学生课后画出或设计自己的卧室，将所学的单词添到相应的位置。长时间坚持下去，学生可以做成汇本，学生翻开看时那是无比的自豪，从中体 验学习的快乐。 3、整体认读单词、句子。这样培养学生整体感知能力，从体验中认读单词，更能突现其意义。教学中有些教师急于让学生拼读单词，过多强调拼写，一个字母去拼写，增加了学生的学习负担，特别是初期阶段更不宜这样做。 ??? 4、指读法。我们知道学生认读能力的培养是一个长期的过程，学生需要通过多种形式的反复多次，多场景，多层次的训练。在初期层面上运用指读法符合小学生学习语言的过程特点。起初学生并不知道一句话中一连串的音哪几个单词构成，他们根本分不出来。指读时有意使学生将音与形结合，培养学生的语言意识，从中理解其意义同时唤起学生的注意。教学中我们往往看到一部分学生张口就读，人云亦云，甚至不知道那页的内容。）指读可以避免这些问题。随着学生认读能力的提升当然要从指读过按意群来读。??? 5、语音归纳法。在认读单词时我们也可在适当时机将发音相同的单词归纳，让学生寻找他们的规律来记忆。如教学单词right时列出night,light等，教train时认读rain,wait等”组合的发音，增强学生的语感。 ??? 6、迁移法。其实学习英语与学母语有很多相似之处，我们可以将学生已经掌握认读汉语拼音的能力迁移到认读单词上。如辅音的发音与汉语声母的发音，将辅音与元音连读等