教学设计 识字七 第一课时.docVIP

趣味教学，激起思维的火花 ——小学语文第三册《识字7》（第一课时） 设计理念： 《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。” 在识字教学中，教师应认真研究汉字的规律和学生认知水平，运用生动、形象、直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，激发学生的识字兴趣，使学生喜欢学习汉字，产生主动识字的愿望。同时，教师要树立学生主体意识，积极引导学生通过自主的探究实践，掌握有效的识字方法，提高学生的识字能力，促进学生素质的全面发展。 教学目标： 1、学会本课7个生字，会正确、美观地书写生字。 2、通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字和形声字的构字特点。 3、激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。 教学重点： 认识本课生字，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正、均匀。 教学难点： 初步了解象形字、会意字、形声字的构字特点。 教学过程： 一、图画猜谜，激趣导入。 1、师：今天上新课之前，我请小朋友们看图猜字谜，好不好？ 出示简笔画图片：简笔画：一个圆形里面一点。生师板书日再出示简笔画： 学生猜师板书请小朋友们看看简笔画，再看看字，你能从中发现什么呢？ 师是啊，这些字形和图形的形状非常像，中国的文字是多么的有意思啊今天这节课，我们一起来学习一些有趣的汉字。师板书：识字7、情景导入师：的公园，你们一定经常去玩吧！（）师：今天我们就随着一位大诗人到公园里去玩。这个公园里都有些什么？师：你观察得真仔细。你看这茂密的树木，树下的石凳，路边的小亭，远处的宝塔，诗人尽情欣赏着这美丽的景色，忽然发现了一些有趣的事情。、图字联系，了解会意字特点（出示“亭子”图）师：诗人在公园里发现了什么？我们用自己明亮的小眼睛，仔细看看图，再看看右边的字，你们发现了什么？自己说一说。 生：图上是一个小亭子，右边的念“亭”，也就是“小亭子”的“亭”。“亭”字的一点很像小亭子的顶尖；小亭子的窗口很像“亭”的“口”；小亭子第一层的房顶很像“亭”字的秃宝盖。生：有一点儿不像。小亭子是三根柱子，而“亭”字下面的“丁”只有一竖。师：（在亭图上“丁”字）是呀，这儿是不像。请小朋友们读读“丁”字，再读读“亭”字，你发现了什么？它们的发音差不多。师：真有意思！让我们牢牢地记住这个有趣的“亭”字。、你们看看，我国古时候的人可聪明了，他们根据亭子的样子就造出了“亭”字，、出示句子“人来小亭边，停步耳听。”师读。 人来到小亭休息了，歇脚了，可以用一个字来表示，你们能猜到吗？（指着刚刚学到的亭字，并出示“停”图，提示他们）哦！对了！出示“停”字。说一说你怎么记住这“停”字？师：人来到小亭边不走了，不走就是——生：停。师：生活当中我们会经常用到这个字。想想，你在什么情况下听到或用到过这个字？：来到家门口要停下，不能再走了。爸爸开车带我出去玩，到了公园要停车。经过路口时，要注意交通规则：红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等。师：了不起！懂得多、，探究字。学习“鸟”“鸣”。师（“亭”）：“人来小亭边，停步侧耳听”（放鸟鸣），听到了什么？小鸟在叫。（鸟与“鸟”字的对照图）生：“鸟”字的一点儿很像小鸟的眼睛。“鸟”字很像小鸟的尖嘴。“鸟”一横很像小鸟的。“鸟”字的确很像一只可爱的小鸟。师：这样我们就永远记住了“鸣”字是什么偏旁？生：口字旁。师：谢谢你们，不仅告诉我“鸣”字什么意思，还告诉了我“鸣”字该怎么记 学习“闻”。1、（）你们注意了，有个小朋友听到小鸟叫得这么好听，他怎么样了？仔细看看。　　2、出示“闻”字谁能读准它的音，说出它的意思？　　、打开门，用耳朵听这就是闻。　　、“闻”这个字很好记，听的时候要用什么？所以门字框里有个耳。　　、闻就是听的意思。想想平时闻字还在什么地方用到呢？　　、“百闻不如一见”这个成语，你们听过吗，是什么意思呀？（闻就是？见呢？那百闻不如一见呢？）（）总结。　　、看看，今天学的这几个字，哪几个字的字形就像这个东西的样子的，哪几个字是一看到字形就能知道它的意思的？请小朋友好好想想，小组内还可以讨论讨论。　　亭子的亭和鸟是一类，一看到字形，我们就能想到它的样子。这样的字有很多，　　（2）停住的停、 闻、 鸣是一类，看到字形就能想到它的意思。我们还学过哪些字是这一类呢学生字过渡：下面，我们来学一首诗，怎么学呢？1、请小朋友自己小声地读一读这首诗，读准字音，读通句子，一边读一边想想小诗的意思。2、生读。、师：不仅诗读得好，我们还和诗里的生字宝宝们交上了朋友。现在想不想把它们写得漂漂亮亮的？在小诗中找出刚刚学过的生字。 、亭字的笔顺应从上——到下写