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生本数学课堂类型
1、合作展示课（新授课）
2、复习提升课（复习课）
3、阶段评研课（评价考试课）
（一）合作展示课（新授课）
激励 交流 展示 巩固 总结
导入 讨论 提升 练习 评价
第一步：激趣导入：
（故事、设疑、谈话、表演、游戏、儿歌、采访、设置情境）
在课堂教学也可以激趣。
第二步：交流讨论
主要交流“小研究”（小研究的设计要做到简单、根本、开放）
要做到以下几点：
1、控制好讨论的时间和内容
2、教师要有适当的组内指定
3、小研究的设计要精准
小研究≠课前预习。
小研究不是多多益善。
小研究不是解决重难点。
注意培养孩子整理提高能力。
第三步：展示提升
1、注意以下几点：
（1）充分利用好课下时间（小研究要研究透，板书课间写好）
（2）用简短的口令（我补充、我质疑，谁来说）
（3）认真倾听不重复
（4）教师不急于点拔，点就要精准。
（5）激励评价要跟上。
2、展示环节几不展：
（1）需要教师系统说明的不展示
（2）一看就懂的问题不展示
（3）不符合实际的、内容过多的不展示。
第四步：巩固练习
基础练习、拓展练习、提升练习、题型多样、填空、判断、选择
第五步：总结评价
1、评选优秀小组长 2、学生学习情况 3、学生知识上的收获
《认识图形（一）》集体备课
时间：2014年11月14日
地点：一年级办公室
参加人员：周晓燕、卢志杰、张瑞歆、徐铁环
内容：一年级上册第四单元《认识图形（一）》
主备人：周晓燕
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活动流程：
1、周老师说课，主要从研读课标和研读教材两方面进行研说。
2、本组教师各抒己见，修改教学预案。
3、周老师作课。
4、周老师课后反思。
5、本组教师评课研讨。
6、本次活动总结。
一、研读课标
结合本次的教材内容——《认识图形（一）》，谈谈研读数学课程标准情况。
本节课属于图形与几何领域。《数学课程标准》中对一年级上学期的课程目标定位为：了解一些简单几何体；发展学生的空间观念；在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想；在教师的指导下，发现和提出简单的数学问题，并尝试解决；体验与他人合作交流解决问题的过程；有好奇心，能参与数学活动。在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。感受数学与生活有密切联系。能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议
教材在这部分内容的编排上体现了新课标的两大理念：注重知识与生活的联系；注重在活动中学习知识，通过学生亲自动手操作，自然地完成学习过程，掌握知识。教具：
1、长方体、正方体、圆柱和球的实物
2、学生准备：长方体、正方体、圆柱、球模型学具
3、课件
五、学法与教法 根据以上分析，我认为学生应采用这样的学法：、积极投入到活动中，仔细观察，更要多动手操作、和其他同学一起合作学习，共同探究、将知识与生活紧密联系起来，学以致用。“教”是服务于“学”的，与这些学法对应教师该做的是：、准备大量的实物和模型，为学生的观察、操作活动提供材料、营造好学习氛围，组织好活动，引导学生积极参与活动、主动探究、适当指导，帮助学生提高。一、激情导入
今天给带来了一些礼物（长方体、正方体、圆柱、球的实物），想看看吗？（一起看实物，学生说一说有哪些物品。都是生活中常用的和常见的实物.有：，，魔方，皮球等），摆放有些乱，，
（2）教师出示一些图片，让学生进行辨认。
设计意图：[由实物抽象出实物图形，培养学生抽象能力。]
4、师：同学们真是细心观察，不但准确的进行分类，还说出了物体的特征。很聪明。[通过游戏，不仅可激发学生学习兴趣，也可进一步培养学生的空间观念。][通过]
为了提高课堂教学效率我将制作适合本课教学需要的课件。在板书设计上我追求简单美观，突出重点和突破难点。
以上是我对《认识图形（一）》这一知识点的教学设计，期望着教学中有更多新的生成，让学生获得更多的知识和能力的提升。
认识图形（一）教学预案
教学内容：一年数学上册第四单元《认识图形（一）》（34—38页） 修改 教学目标：
1、通过分一分，看一看，摸一摸，数一数，初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，会辨认这几种形状的物体。
2、培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力。
3、学生通过实践活动，激发学习兴趣，培养合作、探究和想象、创新的意识。 教学重难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形，初步建立空间观念。 教具：
1、长方体、正方体、圆柱和球的实物
2、学生准备：长方体、正方体、圆柱、球模型学具
3、课件一、激情导入
今天给带来了一些礼物（长方体、正方体、圆柱、球的实物），想看看吗？（一起看实物，学生说一说有哪些物品。都是生
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