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高效互动教学案之议论文写作课时：学习目的：熟悉考场结构并能熟练运用课题：关于议论文写作的结构并列议论式：中心排列几个议论段落一段小分论点结构模式：开头：或故事或引用或开门见山交代总论点分论点一：分论点二：??? 每段相同句式的句子交代或引出分论点(分论据)分论点三：结尾：从“为”的角度深化论点并列结构例文一篇稳中求胜梁山智有吴用道有公孙武更好汉如云英雄如雨却以宋江为首蜀国谋赖孔明勇让关张却以刘备为王东木西金南水北火却以戍土居中何也？宋公明为人沉稳刘备做事敦厚戍土谦稳厚实终脱颖而出施展风采各得其所故曰：为人沉稳稳中求胜吉沉稳从志而来人若远大的志向只沉迷于现实的花花世界之中自然无法拥有沉稳的性格班超投笔从戎志在报国在对匈奴一战中从容不迫沉稳冷静终弘扬国威不教胡马度阴山林则徐斩钉截铁志在禁烟在与洋人交涉中不卑不亢稳中含刚终虎门销烟让洋人胆战心寒有远大的志向眼光便放得远心胸便沉稳下来故曰：非有志者稳也沉稳从难而来人若经历无数的挫折与磨难身陷蜜水与襁褓之中自然无法拥有沉稳的性格一遇困境便心浮气躁岂能成所谓大事者哉君不见文王拘而演《周易》仲尼厄而作《春秋》左丘失明厥有《国语》孙子膑脚《兵法》修列经历磨难便无法沉稳的性格也就无法辉煌的成就始皇建秦不居安思危身陷声色犬马终心浮气躁毫无沉稳一夫作难而七庙隳身死人手为天下笑倘若秦王不念纷奢经历磨难以求沉稳则可递三世以至万世而为君沉稳从无欲而来孟子曰：“无欲者可王矣”无欲私欲作大事者因蝇头私利而毁坏全局才能练就出沉稳的性格赢得的胜利如来佛祖抛除私欲性格沉稳终修成正果普渡众生诸葛孔明淡泊明志宁静致远终运筹帷幄功成名就私欲心中自然无法沉稳下来遇事则慌处事则乱霸王以一己私欲赶走亚父气走韩信终被困垓下遗憾千古长使英雄泪满襟霸王之败后人哀之后人哀之而不鉴之则必使后人而复哀后人矣宋公明以沉稳之心赢得了好汉的拥护刘备以沉稳之心赢得了半壁江山而自然界的大山以沉稳的性格也在四季中出不同的色彩让拥有一颗和大山一样沉稳的心吧在的人生中也出不同的色彩来【点评】：这一篇“规范”的议论文文章在亮出中心论点“为人沉稳稳中求胜”之后便从三个展开了的论述：“沉稳从志而来沉稳从难而来沉稳从无欲而来”令人可喜的这三个分论点并非在同一平面上展开而“层层”再者文中所用例证均采自高中语文课本文中提到的人物如宋江、刘备、孔明、班超、林则徐、秦始皇、楚霸王等均为人所熟知更为难能可贵的作者将古典诗文如《出塞》、《过秦论》、《阿房宫赋》及名人如孟子、孔明等的“名句”“信手拈来”且运用得熨帖文章语言简洁明快、干净利落温馨提示：高中生要于写好规范的记叙文、议论文；要想写出一手好文章学好现行高中语文课本当为要务 对照式结构(互补严密美)特点：文章主体由两个构成两个构或正反对比或转折补充或辨正分析论证严密对照式结构：勿为情所障目古人云：一叶障目不见泰山在茫茫人世中浮沉的有时总不免对事物产生错误或肤浅的认知然而有谁想过蒙蔽的双眼的也许每个人都的“情”呢？以情障目不见泰山！情近则信任、亲近；情疏则怀疑、冷淡这恐怕人之皆常情然而这或亲或疏的情却往往在程度上左右着的认知和决策使之偏于浅薄或偏颇翻开古代王朝兴衰史一看竟有如斯感叹！君不见为博褒姒一笑周幽王三百里烽火烧出了片刻的欢喜更吞噬了周朝的大好河山；只因凭着“六宫粉黛无颜色回眸一笑百媚生”的妹妹杨国忠便在一系列提拔中平步青云扬眉吐气唐王朝的衰败也由此而起；而吴三桂情动之下“冲冠一怒为红颜”的劣迹千古年来仍然令人发指愤激至死的屈原惨死风波的岳飞之令人扼腕的悲剧除了统治阶级的利益冲突难道就一与君王疏远的原因吗？只因君王为情所障目看有幸埋葬忠骨的青山只瞥见白铁无辜铸成的佞臣！情之障目岂止不见泰山而已？幸于古往今来无数仁人志士为国奋斗终身当为今人所仰后人所慕之能对事物有的认知往往从能不为情所障目而起林觉民在《与妻书》中挥泪唱出一曲“草木为之含悲风云变色”的悲壮挽歌正不为夫妻之情所障；毛泽东在儿子壮烈牺牲后出的坚定理智难道创下“欲与天公试比高”业绩的原因？对待亲属家人从来特殊要求的彭德怀若不为情所障又何有“谁敢横刀立马惟我彭大将军”的英雄气概？为情所障不见泰山；不为情所障则得有真知灼见“横眉冷对千夫指”的鲁迅若脱出“人情”枷锁又怎能天地间最不屈的斗士最硬的脊梁？过多地考虑恩情亲疏只会为的认知带来不必要的障碍须理智、清醒地对待的感情勿以情障目勿以亲疏论英雄！的身在最高层才能不畏浮云遮望眼每个人都应：勿为情所障目【结构分析】主体、四段写“以情障目”第五、六段写“不以情障目”正反对照叙议采用写法要注意分段层次不要正面反面各写一大段觉得一正一反过于单薄也可以层次反复使用正反对照 课时：教学目的：1、 认识分解论点的使用要求2、 探讨分解论点的方法3、 学会在写作