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语文学科教案设计 学校　　　 六年级 3 班　　　　　　　　　　　 年 月 日 课题 1.《文言文两则》 课型 文言文 任课 教师 罗秀权 教学内容 小学语文六年级下册第1课 第2课时 教　学 目　的 能根据课后注释疏通全文，了解故事内容 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文 理解重点词句，领悟文中所讲的道理，能复述故事 重　点 难　点 1.理解文言文： 2.通过弄清诗句意思，理解两个孩子的不同看法及想法产生的原因 3.体会文中所包涵的学习必须专心致志的道理 步　骤 师生双边活动 个体设计 一、导入新课 1、通过读课文，你知道文中一共讲了哪几个人物吗？ 2、简介孔子 二、初读学习生字 1、自由读课文，找出不认识的字，查字典解决 2、指名读文，纠正字音 3、组内自学生字，先分工，再学习 4、汇报学习成果 三、细读课文理解意思 1、对照注释，自学课文，并找出不理解的词语 2、分组学习，交流学习成果 3、老师对学生提出的问题作出解释 （1）第一段：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故 ①小儿：小孩 ②其：指两个小孩辩论，争论这件事 ③指名朗读，试着说说这段话的意思 （2）其余各段的方法同上 四、体会中心 1、两个小孩喜欢探索的精神可嘉。 2、两个小孩认识事物角度不同。 结果就不同 板　书 设　计 课后记 语文学科教案设计 学校　　　 六年级 3 班　　　　　　　　　　　 年 月 日 课题 2. 匆匆 课型 精读课 任课 教师 罗秀权 教学内容 小学语文六年级下册第2课 第1课时 教　学 目　的 掌握本课的生字，新词，理解难懂的词语 初读课文，理清文章结构 重　点 难　点 ：掌握本课的生字 ：理清文章的结构 步　骤 师生双边活动 个体设计 一、导入新课 1、同学们今年几岁了？算一算你走过了多少个日子？今天我们要学习的这篇课文是作者在走过了八千多个日子的时候写的，你想知道内容吗？ 2、了解作者 （1）哪位同学查到了有关作者的资料？给大家说说 （2）教师补充 学生通过收集和听取别人收集到的关于时间的名言，慢慢体会时间的重要性和珍贵。 二、自学生字新词 1、默读课文，画出自己不理解的词语 2、自学生字，新词，看谁记字的方法最好 3、汇报自学情况 4、请你把刚才默读课文时画出来的不理解的词语说给大家，让大家帮你解决。 通过读写、练习使用等等方式后掌握上述字词。 三、理清结构 1、自由读课文，看每个自然段的内容是什么 2、与同学讨论，用小节归纳的方法给课文分段 第一段（1自然段）提出问题 第二段（2～4）录求答案 第三段（5自然段）照应开头，强调发问 自学课文，用笔勾划出重要的句子。 板　书 设　计 本文通过两人在一个师傅那学习同样的事情，一个专心，一个三心二意，学的结果大不一样，就是要告诉我们学习时要专心致志，才能取得好的成绩。 课后记 语文学科教案设计 学校　　　 六年级 班　　　　　　　　　　　 年 月 日 课题 2. 匆匆 课型 精读课 任课 教师 罗秀权 教学内容 小学语文六年级下册第2课 第2课时 教　学 目　的 读懂课文，理解文中含义深刻的句子 学习运用展开联想的读书方法感悟文中道理 有感情地朗读课文，背诵课文 重　点 难　点 ：读懂作者具体形象地描写日子去来匆匆的部分，并感悟要珍惜时间的道理 ：抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。 步　骤 师生双边活动 一、导入新课 1、上节课，我们已经对作者有了一些了解，这节课我们一起来坊理代著名作家朱自清先生的这篇文章。 2、齐读课文题目，“匆匆”是什么意思？课文中讲什么“匆匆” 二、理解内容 1、谁能给大家朗读第一自然段？你喜欢这个开头吗？喜欢哪些句子？说理由。 2、默读第二自然段，对照老师打出的设影分析，如果把这段改成这样好不好？ 3、作者是怎样具体描写日子去来匆匆的？如果读懂了，请你和同学讨论一下，在我们的生活中有这样的情况吗？ 4、此时作者想到了什么？读一读，想一想文中的“做什么”“剩些什么”“留着些什么”是什么意思？读到这里你想到了什么？ 5、谁还知道关于珍惜时间方面的名言警句？ 6、齐读最后一段，想一想作者为什么又一次提出这个问题？ 三、总结 作者通过这篇文章要告诉我们一个什么道理 板　书 设　计 学无止境： 像孔子这样的大圣人也有不知道的知识，那么我们更是有许多不知道的知识，那么我们就更应该努力学习。 课后记 语文学科教案设计 学校