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第五组单元备课 【36教材分析】 本组教材以“中华传统文化”为专题，由《孔子拜师》《盘古开天地》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》四篇课文组成。课文题材多样，内容丰富。既有人物故事，也有神话故事；既有对古代建筑的介绍，也有对古代绘画艺术的描述。学生在学习本组课文时，能够从各个方面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。 【单元目标】 认识36个生字，会写40个生字。正确读写“远近闻名、风尘仆仆”等词语。 正确、流利、有感情的朗读课文。 感受“生活中的传统文化”，开展关于生活中的传统文化的综合性学习。 理解课文内容，学会梳理叙事类文章和说明类文章的脉络。 通过词语、句子的积累，增加语言储存，为语文学习奠定基础。 【教学重点、难点】 重点：理解课文内容，感受生活中的传统文化。 难点：从文中体会人物的精神，培养热爱传统文化的情感。 【课时划分】 17《孔子拜师》 3课时 18《盘古开天地》 3课时 19《赵州桥》 3课时 20《一幅名扬中外的画》 2课时 语文园地五 2课时 总计：13课时 17孔子拜师 　　教学目标: 　　1、知识与技能：会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。 　　2、过程与方法：了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 　　3、情感、态度与价值观：有感情地朗读课文积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 　　教学重点： 　　1、认写生字。 　　2、流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。 　　教学难点：体会重点词句的意思。 　　教学时间： 　　教学过程： 第一课时 　　一、引入课题，交流资料。 　　1、师引入课题。 　　问：通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事？ 　　生答：孔子拜老子为师的事。 　　2、老子是我国历史上了不起的思想家，孔子则是我国最伟大的教育家，谁对他们有所了解，赶紧介绍给大家。 　　3、生介绍。（再介绍过程中分别出示“老聃”、“孔丘”，并认记“丘”。） 　　4、看来孔子和老子都是非常有学问，了不起的大学者。那为什么孔子会拜老子为师呢？让我们带着这个问题一起到课文中去了解。 　　二、初读课文，理清脉络。 　　1、生自读课文，说说读懂了哪段？这部分主要讲的什么？ 　　2、生汇报交流，师总结： 　　孔子绝意拜师－历尽艰辛前往洛阳拜师－认真求学－受到人们的敬重 　　3、问题探究，引入对全文的品读。 　　师提问：人们敬重孔子和老子的什么品行？从课文的哪些地方可以看出来？ 　　生思考、交流。 　　三、细读课文，品读词句。 　　（一）、齐读一段，提问思考。 　　１、老师提出阅读要求： 　　课文一来就向我们介绍了孔子当时的地位及拜师的原因，齐读第一段，边读边思考。 　　2、有了这些了解之后，你觉得孔子怎么样？ 　　3、自己再读第一自然段，看你还能有什么了解和收获。 　　（二）、反复品读，揣摩词句。 　　1、师引入： 　　决定拜师以后，孔子便毅然赶往洛阳，一路上历尽艰辛，孔子最终来到洛阳，拜师成功了吗？我们一起细细地读一读第二自然段。 　　２、提问：这一段写得很详细，用词十分准确，请你自己反复地读一读、品一品，看看哪些词语让你最感动，哪些地方让你感受最深刻。再结合书上的内容，看你能不能说说词语的意思。 　　３、生读文、勾画、体会、交流。 　　（1）、重点词语理解： 　　风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛。 　　日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。 　　终于：曲阜和洛阳“相距上千里”，路途十分遥远，因此用终于。 　　提问：为什么如此艰辛，孔子仍要不远千里去拜师呢？你从这些感受到孔子都有哪些优秀的品质？ 　　（2）、分角色朗读对话，说一说通过朗读感受到他们说话都怎么样？ 　　（谦虚礼貌） 　　（3）、对比理解两组近义词的不同用法。 　　学生找出这两组近义词：“拜访”－“拜见”，“迎候”－“等候”。 　　这位老人大概就是我要拜访的老师吧！ 　　①学生孔丘，特地来拜见老师。 　　②通过对比朗读，细细品味：“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。 　　③听说你要来，我就在这儿迎候。 　　④多谢老师等候。 　　老师讲解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思。 　　生体会：老子说：“我就在这儿迎候”“迎候”这个词让你对老子有了什么了解？ 　　“多谢老师等候”换成“迎候”好不好？为什么？ 　　（三）、齐读三段。 　　１、学词“毫无保留