元认知和其和外语学习的关系.pdf

维普资讯 啦舌· f一 元认知及其与外语 学习的关系 《z一 西北师范大学 武和平 — — — — — — — 一 提 要 ：元认知是指人类 以 自身的认知 系统为认知对象，对主体的认知过程 的 自 我意识和 自我调 节。也就是 “对认 知 的认 知”或 “对操 作 的操 作”。本文分析 了元认 知 的 内部 结构 ，分别从元认 知知识和 元认 知策略 两个 方面讨 论 了元认 知研 究在 外语 学 习中的意史。文章认为 ，对外语学生进行 系统全面的元认知能力训练 ，帮助学生彤成 正确 的语 言观和语言学 习观 ，有助 于学生语言学习水平 的提 高。 关键 词 ：元认 知 、外语 学 习、元认 知 知识 、元认 知策略 把语言学习放在认知科学 的框架 内来考 程 自我意识 的基础 上 ．对主体 认 知过程 的 自 察，就会发现它在本质上是一个信息处理 的 我反省 、自我控制 、自我评价和 自我调节 。它 过程 (桂诗春 ，1992；McLaugh[in．1987)。就 是学 习理论 文献 中的元记 忆 、元 注 意 、元 理 外语学习而言 ．它是人脑在 已有知识 (包括语 解 、元学习等术语 的总称 ．属于认知活动中更 言知识及世界知识)的基础上 ，形成 的关于外 高一级 的策划 、指挥和执行机构 。我们不妨 国语 言结构规 则及使 用规 则 的假 设 ，并在 实 打这么一个 比方 ．如果 将一 个 ^ 的感 知 、记 际语言使用过程 中，根据新近获得 的信息 ，对 忆 、思维能力及 先期 的知识储 备看 作认 知活 业 已形成的假设进一步加工 、修正 ，使正确的 动 中的 “硬件”；把人有效地利用认知赘源来 语言规则逐步 内化及 自动化 的一种过程 。 完成认知任务 的各种策略 、方式 比作认知活 在 由第一语言系统 向第二语言系统过渡 动 中的 “软件 ”，元认 知则是使二者协调一致 、 的过程 中，学习者不仅要对语言系统各层面 对各种认知资源进行合理配置 、控制和管理 的信息进行加工 、处理 ，还要在此基础上建立 的 “操 作系统 ”。 新的语言知识系统。该系统不仅要受到本族 国外就元认知与外语学习的研究主要集 语和外语语言规则 的制约 ，而且其发展还要 中在 元认 知 知识 (metacognitiveknowledge) 受到学 习者认知能力和认 知赘源 的限制 ，再 与元认知 策略 (metacognifivestrategy)两 个 加上语言学习过程 中的社会文化因素等 ，其 方面 。本文将分别讨论它们在外语学习过程 过程 之复杂 ，涉及 变量 之多 ，使得我们不 能不 中的作用及对外语 教学 的启示 。 设想这么一个机制的存在 ：它能有效地协调 、 一 、 元 认 知 知 识 控制语言知识 、认知心理及社会 文化三太系 统之间的互动关系 ，并对语言学习全过程进 元认知知识是指人对 于影 响 自身认 知活 行有效地监控 、规划和评价 ，使得外语学习能 动 的因素及这 些元 素之 间的关 系之间 的互动 成 为学 习者