第四章 感觉及知觉-非师.ppt

第四章 感觉 与 知觉 第一节 感觉、知觉概述 （二）感觉的种类 二、知 觉 （二）感觉和知觉的关系 第二节 感受性及其变化规律 一、感受性及感觉阈限 1、定义：感受性是指感觉器官对适宜刺激的感觉能力；而感觉阈限是指引起感觉的刺激量，它是度量感觉能力的尺度。 思考：研究人的感受性有何意义？ 2、分类 （1）绝对感受性：刚刚能觉察出最小刺激量的感觉能力；绝对感觉阈限：刚能引起感觉的最小刺激量。 （2）差别感受性：刚能觉察出同类刺激最小差别量的感觉能力；差别感觉阈限：刚能引起差别感觉的最小差别量。 思考：感受性与感觉阈限之间的关系？ ——反比：E=1/R 二、感受性的变化与发展规律 （一）感觉适应 由于刺激物的持续作用而使感受性提高或降低的现象。 （二）感觉对比 同一感受器接受不同刺激而使感受性发生变化的现象。 1、同时对比 2、先后对比 （三）联觉 由一种感觉引起另一种感觉的心理现象。 （四）后像 对感受器的刺激作用停止以后，感觉还能保持一个极短的时间。这种暂时保留下来的感觉印象叫后像。 （五）感觉补偿 （六）感受性的发展 一、知觉的特性 1、知觉的选择性 （1）定义 知觉者能迅速地从背景中选择出知觉对象。 （2）知觉中对象与背景的关系 ——相对关系，可以相互转换 2、知觉的整体性 定义：是指在刺激条件不完备时知觉者仍然对事物保持完整的认识。 注：对事物部分的辨认有时依赖于整体，但事物的整体并不等于部分的简单相加。 3、知觉的理解性 定义：人们根据已有的知识经验对感知的新事物进行加工处理，并用言语把它的特性揭示出来。 影响因素：人的知识经验、知觉经验、言语指导（导游对某些自然景物的介绍） 4、知觉的恒常性 （1）定义 当知觉的客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉映象在相当程度上保持着它的稳定性，这种特性称为知觉的恒常性。 （2）分类 形状恒常性 大小恒常性 颜色恒常性 声音恒常性 二、知觉的分类 三、错觉 （一）定义：在特定条件下，对客观事物必然产生的某种有固定倾向的歪曲的知觉。 （二）分类 1、图形错觉 2、形重错觉 3、大小错觉 4、方位错觉 5、运动错觉 6、时间错觉 （三）错觉的应用（军事、艺术） 四、幻觉：在没有外界刺激物作用于感官的情况下产生的一种虚幻的知觉。 第四节 感知规律在教学中的应用 一、观察的定义 指有目的、有计划、有思维参与的较为持久的知觉。 二、观察的品质 观察的客观性 观察的敏锐性 观察的全面性 观察的精确性 三、观察力的培养 1、培养学生积极的观察态度 2、使学生懂得良好观察的条件 （1）目的和任务 （2）计划的周密性 （3）有关的知识储备 （4）观察记录 （5）观察后对材料进行整理 3、逐步培养学生的观察技能，使学生掌握正确的观察方法。 （1）适当的观察方式 （2）多种感官同时进行 （3）充分应用已有经验 （4）多层次、多角度 四、直观教学的基本形式及其感知特点 主要有实物直观、模像直观和语言直观等形式 五、提高社会知觉能力，完成教书育人任务 1、正确对待第一印象 2、正地对待学生，防止发生晕轮效应 3、消除刻板印象 4、重视运用近因效应 空间知觉中的深度知觉 形 状 恒 常 性 大小恒常性 * * 本章主要内容 感觉、知觉的含义 感受性及变化规律 知觉的基本特性 知觉的种类 一、感 觉 （一）定义 是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。 根据感觉产生的刺激来源可分为： 1、外部感觉 ——视觉、听觉、味觉、嗅觉、皮肤觉 2、内部感觉 ——运动觉、平衡觉、机体觉（内脏感觉） （一）定义 知觉是人脑对直接作用于感觉器官的 客观事物的整体属性的反映。 （1）反映的内容不同 （2）产生的生理机制不同 （3）影响因素不同 2、联系 （1）两者同属认识活动的初级形式，都是 对当前事物的直接反映。 （2）感觉是知觉的基础。 （3）知觉并不是感觉的机械相加。 1、区别 第三节 知觉的特性及其分类 （一）物体知觉 1、时间知觉 人脑对客观现象的延续性和周期性的反应。 形式 对时间的分辨 对时间的确认 对持续时间的估计 对时间的预测 2、空间知觉 人脑对客观事物空间特性的反映。 3、运动知觉 人脑对物体空间位置的移动或位移速度的反映。 （二）社会知觉 1、他人知觉 （1）定义 在与他人交往中，通过感知他人的外