第七节 学习动机的激发.ppt

第七章 学习动机的激发与培养 本章要点 掌握学习动机的概念 掌握学习动机的基本结构 掌握学习动机与学习效果的关系 掌握学习动机的理论 了解学习动机的种类 了解动机的概念和功能 第一节 学习动机的概述 学习动机概述 学习动机的理论 学习动机的培养与激发 请分析下面的话是否妥当？ 今天我们将学习学习动机的概念，以便在明天的考试中得高分。 你只要努力，就一定会成功的。 今天发愤读书，明日光宗耀祖。 你前一段在学习中表现不错，今后继续努力！ 不想考第一的学生不是好学生！ 读书就是为了挣大钱、娶美女！ 第一节 学习动机概述 一、学习动机的含义与结构 （一）动机及其功能 （1）概念 引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。 （2）功能 激活功能 指向功能 强化或维持功能 第一节 学习动机概述 一、学习动机的含义与结构 （二）学习动机及其基本结构 基本成分：学习需要（内驱力）和学习期待（诱因） 请思考：学习需要和学习期待与学习动机有什么关系？ 第一节 学习动机概述 二、学习动机与学习效果的关系 （一）学习动机与学习过程的关系 学习动机对学习行为有启动、定向和维持作用 学习结果也可以进一步增强学生的学习动机 第一节 学习动机概述 二、学习动机与学习效果的关系 （二）学习动机与学习效果的关系 学习动机可以提高学习效果，学习效果可以增强动机作用； 学习动机和学习效果的关系并不总是一致的。 动机是以学习行为为中介来影响学习效果的。 请思考：如何理解动机是以“学习行为”为中介来影响学习效果的。 第一节 学习动机概述 二、学习动机与学习效果的关系 1.一定范围内有一致性 2.动机的最佳水平还随学习任务的难度、学生的个性不同而不同。 请思考：学习动机是越强越好吗？为什么？请举例说明。 耶基斯——多德森定律（YerkesDodson,1908) 效 高 容易 率 水 平 一般程度 困难 低 低 动机水平 高 二、学习动机的种类 （一）直接近景动机与间接远景动机 二、学习动机的种类 （二）内部动机与外部动机 二、学习动机的种类 （三）认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力 认知内驱力：一种要求理解事物、掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要。 以求知作为目标，从知识的获得中得到满足，是学习的内部动机 思考讨论：成功的学习经验与认知内驱力的关系？ 二、学习动机的种类 （三）认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力 自我提高内驱力：个体经由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。 思考讨论： 这种内驱力从何而来？ 学校中哪些教育手段是利用这种自我提高的内驱力？ 二、学习动机的种类 （三）认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力 附属内驱力：一个人想获得长者（如教师、家长）的赞许和认可，取得应有的赏识，而表现出来的学习需要。 请思考：这种动机一般在哪个年龄段的学生比较常见？ 案例一： 英国教师吻猪的故事 案例一： 英国教师吻猪的故事 思考讨论： 1.这位老师为什么能够激励学生达到目标？ 2.这位老师激发的是学生哪种类型的学习动机？ 第二节 学习动机理论 强化论 需要层次论 动机归因理论 成就动机理论 自我效能理论 第二节 学习动机理论 一、强化论 （一）基本观点 （1）行为主义认为，一种操作发生以后，接着呈现强化刺激，那么这个操作发生的概率就增加。 （2）强化：有机体在学习过程中增强某种反应重复出现可能性的力量。 强化后果对操作行为的增强作用是自动实现的，无需认知的中介作用。 强化理论应用 请分析下列强化物是否为有效强化物 1.张三付给李四60块，让他油漆家具。李四觉得60块对于这项工作而言绰绰有余，所以他倾其全力来做。可是，当他干完活时，张三说，“我认为你干的不怎么