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2017 年教育学考研重点笔记 （一） 教育学原理 一、教育学概述 （一）教育学的研究对象 教育现象和教育问题，揭示教育规律； （二）教育学的研究任务 ①揭示教育规律 ②科学地解释教育问题 ③沟通教育理论和实践； （三）教育学的产生与发展 1.教育学的萌芽； 2.独立形态教育学的产生与发展 创立标志是: ①对象方面，教育问题已经成为一个专门的研究领域，1623 年英国哲学家首 次在科学分类中将教育学划分出来，意味着教育问题已经成为一个专门的研究 领域； ②概念和术语方面； ③研究方法方面； （4）结果方面，出现了系统的教育学著作，如夸美纽斯的《大教学论》（近代 第一本教育学著作）、赫尔巴特的《普通教育学》（1806 年出版，标志教育学已 经成为一门独立学科）； ④组织方面，产生了专门的教育研究机构,1776 年在哥尼斯堡大学开始讲授教 育学，这是教育学列入大学课程的开端； 3.二十世纪以来教育学的发展： 出现了分化与综合两大趋势；表现在 ①教育学研究的问题领域日益扩大 ②教育学研究基础和研究模式的多样化 资料由易研教育独家整理，更多资料请到： 下载 ③教育学日益分化，形成了初步的教育学科体系 ④教育学研究与教育实践的关系日益密切 ⑤教育学加强了自身反思，形成了教育学的元研究 ⑥教育学的若干基本问题 ⑦教育学的理论性与实践性、本土化与国际化、科学性与价值性关系问题； （四）20世纪以来主流的教育派别 1.实验教育学： 代表人物德国的梅伊曼、拉伊等； 基本观点 ①反对思辩教育学； ②提倡将实验心理学的研究方法和成果应用到教育研究； ③提出教育实验提出假设、进行实验和确证三个基本阶段； ④主张用实验、统计和比较的方法探索儿童的心理发展特点及其智力发展 水平，提出将实验数据作为教育改革的基本依据； 2.文化教育学： 代表人物德国的狄尔泰、斯普朗格和利特等； 基本观点 ①人是一种文化的存在； ②教育的对象是人，因此教育是一种历史文化过程； ③教育研究既不能采用思辩的方法也不能采用实验的方法，而只能采用精 神/文化科学的方法即理解和解释的方法； ④教育的目的就是通过文化培养完整人格；教育的主要方法是 “唤醒”和 “陶冶”； 3.实用主义教育学： 代表人物杜威、克伯屈等，基本观点 ①教育即生活； ②教育即经验的改造； ③学校即社会； ④课堂组织应以儿童的经验为中心；师生关系要以儿童为中心；教学过程 资料由易研教育独家整理，更多资料请到： 下载 要重视学生自己的独立发现和体验，尊重学生发展的差异性； 4、马克思主义教育学:代表观点 ①教育是一种社会历史现象，在阶级社会中有阶级性； ②教育起源于生产劳动； ③教育的根本目的是要促进学生的全面发展； ④教育与生产劳动相结合,不仅是发展生产力的重要方法，也是培养全面发 展的人的唯一方法； ⑤教育受社会的制约，但有其独立性并反作用于社会； 5.批判教育学: 代表人物美国的鲍尔斯、金蒂斯、阿普尔、法国的布厄迪尔； 代表观点 ①资本主义学校教育是维护现实社会的不公平、造成社会差别和对立的根 源； ②学校教育的功能就是再生产出占主导地位的社会政治意识形态、经济结 构与文化关系； ③教育现象不是中立的和客观的，而是充满利益纷争的； ④教育理论要采取批判的态度和方法； 6.制度教育学： 代表人物乌里等； 基本观点 ①教育学研究要以教育制度作为优先目标； ②教育制度造成教育实践中的官僚主义、师生和行政人员疏离的主要原因； ③教育的目的是帮助完成预想的社会变迁，这就要求要做制度分析； ④教育制度的分析不仅要做显性的分析，也要对隐形的教育制度作分析； 二、教育的产生与发展 （一）教育的概念—— 1. “教育”定义的类型： 美国教育学家谢弗勒探讨了三种定义方式，即“描述性定义”“纲领性定义” 和“规定性定义”，任何一种教育的定义都是这三种定义的结合；广义的教育是 资料由易研教育独家整理，