教育现代化理论_嬗变和思考_王志强.pdf

● JOURNAL OF NATIONAL ACADEMY OF EDUCATION ADMINISTRATION 教育现代化理论：嬗变与思考 王志强 （广 东省教育研究 院 ， 广 东 广 州 510035 ） 摘 要： 教育现代化是社会现代化的核 心内容和基础 ， 教育现代化理论是教育实 践发展 教 的重要 指导 。 上世纪 50 年代 以来 ， 以经典现代 化 理论 、 依 附理论 、 世 界 体 系理论和新比较 育 政 治经济 学理论等 为基础 而产 生的教育现代化 理论先后 出现并产 生 了重要 影响 。 回顾 和梳 理 基 分析这些理论并在此基础上对我 国特色教育现代化理论进行 构建 ， 对 实现教育现代化 乃 至社 本 会现代化具有重要意义 。 理 关键词： 教育现代化 ； 嬗 变 论 中图分类号： G40-01 文献标识码： A 文章编号： 1672－4038 （2013 ） 10－0050－05 教育现代化作为社会现代化的重要组成部 落后国家要实现教育现代化， 不仅要仿效欧美等 分， 其发展水平直接决定了社会现代化的实现 资本主义国家的教育现代化道路， 而且还要全盘 程度。 上世纪 年代开始， 教育现代化理论有 引进他们的教学方法、 教学制度、 教学理念等， 50 了长足的发展并产生了广泛的影响， 通过借鉴 以西方国家的模式为样板， 走欧美国家的道路。 相关教育现代化理论成果， 构建中国特色教育 这种现代化理论带有鲜明的 “西方中心主义” 色 现代化理论体系， 对我国教育现代化的建设乃 彩， 没有看到英法德美等西方国家教育现代化道 至整个社会现代化的发展都具有重要意义。 路存在的诸多差异和现实问题， 同时忽视了发展 中国家在教育现代化进程中取得的令人瞩目的 一、 经典现代化理论 成就。 经典现代化理论直接渊源于 世纪 “西方教育现代化理论的分析框架主要是 20 50-60 年代在西方兴起的现代化理论， 是当时特定社 ‘传统教育与现代教育’ 两极对立的范型， 其方 会历史环境的产物。 法论基础是类型学的二分法。” [1] 按照某种特定 “教育现代化问题的实质就是教育发展问 的标准， 把目前世界上所有国家的教育水平划分 题。” 教育是不断发展变化的， 是从简单到复 为传统教育和现代教育， 从总体上来看， 这种两 杂， 从落后到先进的不断发展的过程。 在教育 分法带有鲜明的意识形态， 将西方教育中所具有 发展的道路上， 经典现代化理论认为， 教育的 的特征认为是现代的因素， 是现代化所必需的因 现代化并不是同时实现的， 西方资本主义代表 素， 而把非西方社会所具有的特征认为是传统因 了现代世界发展的正确方向， 处在人类发展的 素， 是教育现代化进程中必须予以抛弃的因素。 较高阶段， 发展中国家则处在发展的较低阶段， 显然 “它是一种专断的、 傲