多媒体教学让数学课堂“动”起来.pptVIP

多媒体课件让数学课堂“动”起来 尊敬的各位领导、各位同行，大家好！? 首先感谢领导和老师们给我这次与大家交流学习的机会，我们常说：“教学有法，但教无定法”。对搞好教学工作，每个人的认识和所采用的方法都不尽相同，下面就我在平时教学活动中的一些感受和做法，向大家汇报，称不起经验，特别对于你们年轻的教师来说，我还有向你们学习的很多地方，本次交流，仅想抛砖引玉，与各位同行共勉，不妥之处，敬请批评指正。? 多媒体课件让数学课堂“动”起来 多媒体课件让数学课堂“动”起来 多媒体课件让数学课堂“动”起来 多媒体课件让数学课堂“动”起来 多媒体课件让数学课堂“动”起来 多媒体课件让数学课堂“动”起来 多媒体课件让数学课堂“动”起来 多媒体课件让数学课堂“动”起来 多媒体课件让数学课堂“动”起来 多媒体课件让数学课堂“动”起来 多媒体课件让数学课堂“动”起来 多媒体课件让数学课堂“动”起来 多媒体课件让数学课堂“动”起来 谢谢！ 谢谢！ 谢谢！ 谢谢！ 谢谢！ 谢谢！ 谢谢！ 谢谢！ 谢谢！ 谢谢！ 谢谢！ 谢谢！ 谢谢！ 谢谢！ 多媒体课件让数学课堂“动”起来 多媒体课件让数学课堂“动”起来 * 卧铺小学 徐增亭 多媒体课件让数学课堂“动”起来 多媒体作为一种现代化的教学手段，在直观性，立体感和动态等方面确实有其独特的优越性，特别是在动态方面更显示出它的优势。多媒体教学课件集文字、声音、图像、视频、动画、音乐等元素于一体。在教学中，教师演示多媒体课件，能够生动形象地表现教学内容，刺激学生感官，提高学生学习兴趣和注意力，培养学生的创新思维，使学生的思维“活”起来，促进课堂知识点的突破有利于提高教学效率，增进其对知识的理解，使知识的传授变得浅显易懂，直观形象。让数学课堂变得更加“生动”。 一、在数学课堂中可作为显示工具。 在数学课堂教学中，有时需要大量的板书内容。例如介绍一些数学知识在生活中的应用；补充一些例题和练习题；还有对学生的作业讲评等等。如果采用交互式 的快速显示功能不仅能解决课内大量的板书问题，还可以大大增强课堂教学容量，高效使用40分钟。 二、在数学课堂中可作为演示工具。 多媒体课件可以利用网络资源充分激发学生的学习兴趣。它能充分运用图像、声音、动画、文字等多种元素，通过创设生动的教学情境来吸引学生的注意力，从而增强学生的学习动力，这一优势是其他教学手段所不可比拟的。 二、在数学课堂中可作为演示工具。 小学生的天性是好玩、好动、好奇，他们的认知活动多以兴趣和好奇为载体，知识的积累与智能的发展也多在无意识下完成。特别是小学低年级，学生处在直观形象思维阶段，创造学习的愉快情境尤为重要。所以，我们在进行教学设计时，应根据教材内容和儿童心理特点，将现代教育技术融于课堂教学，可应用不同的工具软件，制作出具有个性特色的多媒体课件。以图、文、声、像等刺激学生的听觉和视觉，不断激发学生的兴趣，使他们注意力更集中、稳定，使教学内容更加具体、生动、形象。 二、在数学课堂中可作为演示工具。 例如在探索圆时，我没有自己包办，而是留给学生自己思考，放手让学生自己探索。然后利用交互式多媒体的各种功能，验证结果。在验证同圆的半径都相等时，我利用了它的直尺支持的旋转功能，把直尺的0刻度线对准圆心，直尺旋转一周，就相当于测量了所有的半径长度，从而得出结论。 二、在数学课堂中可作为演示工具。 多媒体课件凭借其形象性、趣味性、新颖性调动了学生的学习兴趣，它可以化静为动，化抽象为具体，化呆板为生动，图文音并茂，对学生的视觉、听觉、甚至心理产生全方位的刺激，很符合学生的接受特点，能让学生对所学的知识有深刻的印象，从而提高教学效果。 三、充实数学课堂教学，培养学生的创新思维。 数学教学是思维的教学，让学生主动参与学习，勇于猜想，质疑问难，是培养学生创造性思维的重要途径。在教学中，教师要注意思维能力的培养，引导学生在思考中善于发现问题，提出问题、自主解决问题，培养他们的创新精神。 三、充实数学课堂教学，培养学生的创新思维。 例如，在教学《长方体表面积的计算》时，我打破以前由教师出示模型→操作示范→归纳方法的教法，组织学生先复习长方体的特征，然后运用多媒体课件出示长方体模型图，通过徐徐的旋转，展示了长方体的长、宽、高，启发和引导学生思考长方体各个面的面积是怎样计算的。如果要求长方体六个面的面积，即长方体的表面积又怎样计算？随着课件中动画的演示，一个长方体的六个面慢慢地展开了，学生看得清楚，长方体的表面积就是六个面的面积和。生动形象的演示，激发了学生的思维活动。这时我再让学生把自己带来的长方体纸盒剪开，让他们自己动手计算长方体的表面积。 三、充实数学课堂教学，培养学生的创新思