学生自主创新实验 丰富教育教学智慧.pptVIP

* 学生自主创新实验  丰富教育教学智慧 睢宁县邱集中学 王章虎 一、背景： “钱学森之问” “钱学森之问” 2005年，温家宝总理在看望钱学森的时候，钱老感慨说：“这么多年培养的学生，还没有哪一个的学术成就能够跟民国时期培养的大师相比。”钱老又发问：“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？” 一、背景： “钱学森之问” 传统实验教学的桎梏 学生自主创新实验 汤金波，江苏省初中物理特级 教师、南京市初中物理中心组 成员，省“新教材实验先进个 人”、省中学物理教学专业委 员会先进个人，原南通市中考 命题库人才，中国物理学会会 刊《中学物理》、南京师大 《物理之友》杂志的编委，在江苏物理教育界有较大影响力。他提出的创新物理实验在全省范围内推广，并多次受邀到全国各地进行新课程及创新物理实验培训。 二、学生自主创新实验概念 1什么是创新 2.什么是创新实验 3.学生自主创新实验 三、创新实验的优势及意义 创新性思维是整个创新活动智能结构的关键，是创新的核心。即积极的求异性、敏锐的观察力，创新性的想象，独特的知识结构，以及活跃的灵感。这种创新性思维能保证顺利，对他们来说是新的问题，能深刻地、高水平地掌握知识，并能把这些知识广泛地迁移到新知识的过程中，使学习活动顺利完成。 四、学生自主创新实验的四个技法 1、无 中 生 有 2、有 中 求 优 3、优 中 选 简 4、简 中 悟 本 五、创新实验与素质教育 人的创新能力和右脑有着密切的联系，只有大脑左右半脑的功能得到平衡发展，两半脑的活动得到密切配合，人的创新能力才能得到高度发展。而右半脑功能的开发主要依靠能体现形象性、直观性等特点的各种实践活动。因而实践活动在培养创新能力方面有着重要的、不可替代的作用。因此，我们必须立足实验这个物理学的基础，通过“学生自主创新实验”，努力构建培养人才的大厦。 六、几点感悟 1、学生提出没意思、奇怪的问题，教师不要轻易用自己的思维定式下结论。 2、学生自主创新实验在农村初中更有现实意义。 “永动机” “无源”电机 声悬浮技术 *