小学美术送培下乡方案.pptVIP

深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《乡村教师支持计划》，促进小学教育改革全面和谐发展，以送教活动为载体，开展学科间、校际间和区域内的联动，从而更新教师教育观念，全面实施素质教育，最终达到较为合理地整合教育资源，促进教师专业能力发展和提高教师综合素质的目的。 开展送教下乡活动，宗旨在帮助农村、服务农村，建立城乡互帮互助的教研热线，增强一线教师的教学教研意识，充分发挥中青年优秀教师的示范引领作用，为边远乡校提供教学示范和专业支持，实现城乡教育资源互补，增进城乡教师的相互学习，从而提升教师队伍的教学、教研能力，促进基础教育均衡发展 为了更好的完成2015国培项目要求和丘北县教育局安排的任务，确保送教下乡活动顺利进行，能收到实效，特作以下要求。 1、种子教师必须更新自己观念，教学中能真正做到角色的转变。 2、明白教育改革为什么改？改什么？怎样改？ 3、明确送教下乡的任务，精心准备，保证质量。 4、认真组织，确保效果，并做好案例成果的收集与上报工作。 5、充分运用教育局提供的教师工作坊，完善教学经验交流与成果等资源的共享工作。 6、做好示范课与同课异构的准备工作。 (二)对参训教师的要求 1、积极主动的参与培训者组织的各项教育教学活动。 2、对工作坊提出的问题的解决方案进行实践，总结，从而提升为案例成果。 3、在全乡内积极主动推广问题解决的实施成果，实现资源共享，从而提高全乡教育教学质量。 4、做好示范课和公开课的准备。 四、小学教育现状需求分析 采用问卷调查、学生研究、跟课等形式进行问题的诊断。目前，根据与各乡教师的交流和自己对本县教育现状的了解，目前我县教育普遍存在以下7个问题。 1、部分管理者和大部分教师的教育观念陈旧，难以更新，课堂中教师角色根本没有转变。 2、少数学校已经在试着改，但对改革的了解不够深入，只流于表面形式。 3、而部分学校想改，但一头雾水，不知道怎么改？ 4、吃不透教材知识结构，对目标要求不明确，对知识点(问题)抠得不细。 5、课堂上驾驭不了学生，对课堂语言的组织不够精练。 6、小组建设与评价流于形式，学生没有能真正参与教学活动。 7、校本教研没有得到落实。 五、组织培训的方法、形式 根据不同的内容和问题，可采取看课、问题解决的交流、送优质课下乡、校本教研交流座谈、同课异构等方式。 六、培训的内容及人员安排 (一)培训内容 1、优质课的送教下乡(示范课、同课异构) 2、小组建设的办法与评价机制的建立的交流活动。 3、课改的实质研讨 4、教材的疏通与教学目标的解读(分年级、分上下册进行) 5、诊断课堂问题，交流找到解决问题的方法并加于实践。 6、课堂实际案例分析 7、关于待优生的转化交流。 8、班主任工作交流。 9、课堂教学的设计(同一堂课的设想与构思) (二)培训人员(待定) 七、具体的实施办法 1、网络研修 教师工作坊的组建，根据丘北县教育局提供的教师 工作坊交流平台，组建一个工作坊，实现教学经验 交流，教育资源共享。 2、送教下乡 根据丘北县教育局的具体安排和部署，结合小学美术 学科培训内容、问题和组织形式，最后，做出具体的 实施办法。 八、研修成果的提炼 每一次研修，必须提炼形成一个可塑性、科学性的总结，并对总结加以实践，在教育教学中不断的改进与创新，最终形成课题的可行性结题报告。