幼儿教育活动设计第一章张.pptVIP

主要学习内容：共32学时 2学分 第一章：幼儿园教育活动设计概述 3学时 第二章：幼儿园教育活动的目标设计与内容选择 6学时 第三章：不同类型的幼儿园教育活动设计 6学时 第四章：幼儿园教育活动设计中的环境和资源 4学时 第五章：幼儿园教育活动的组织与指导 4学时 第六章：幼儿园教育活动的评价 4学时 第七章：幼儿园各类教育活动的设计案例分析与实践设计 5学时 本课程的性质与任务 课程性质：《幼儿园教育活动设计与指导》是学前教育专业的一门专业平台必修课程。 课程任务：通过理论和实践环节的学习，学生能获得幼儿园教育活动的基本知识、技能和指导策略，具有准确定位目标、选择内容、设计情景和材料、科学安排活动环节等能力，培养学生的创新思维能力和独立分析问题、解决问题的能力，为后续课程的学习准备必要的知识，并为今后从事实际工作打下必要的基础。 结课形式：考查成绩=平时30%+期末70% 推荐书目： 1、《幼儿园教育活动设计与指导（总论）》潘庆戎 赵小华 河海大学出版社，2006 2、《幼儿园教育活动设计与实施》 朱家雄 高等教育出版社，2008 3、“零点方案”、“瑞吉欧儿童”.让儿童的学习看得见.朱家雄、王铮等校译.上海：华师大出版社2007 4、戴自庵.张雪门幼儿教育文集（上下卷）.北京：教育科学出版社， 2000 5、卢乐山.蒙台梭利的幼儿教育.北京：北师大出版社，1985 结课形式：考查成绩=平时30%+期末70% 课程考核内容与方法考核方式与标准.doc 1、随堂技能训练采用《课堂训练册》考核：学生自我记录，教师点评记录，充分反映学生教育活动技能训练过程及成果。 2、单元综合技能训练采用微格教学考核：学生根据所学习和训练的实践教学训练项目，进行教育活动设计并在全班当堂实作。学生当堂点评、教师当堂点评并记成绩。 3、期末综合考核：分二个大的板块。一是幼儿园教育活动的设计与指导的基本概念、原理等基础理论考试考核。二是幼儿园教育活动的设计与指导实作考核，学生根据幼儿园教育活动的设计与指导的技术规范进行微格教学设计与教育活动方案设计并计成绩；从中随机抽出学生进行现场微格教学或进行微格教学比赛，请本课程教师3-5位评委进行评分和点评，以小组记成绩。 学生本课程最后成绩为：随堂记分（15%）+单元综合训练记分（15%）+期末考核理论记分（20%）+期末教育活动方案设计记分（20%）+期末微格教学操作比赛（以小组为单位记分）（30%）=100% 回顾： 教育的概念——是人类有目的地培养人的一种社会实践活动（教育者对受教育者施加影响的活动）。有广义、狭义之分。 教育的两大基本规律： 1.教育与社会的规律 2.教育与人的发展的规律 教育目标：培养社会所需要的德、智、体、美等诸方面全面和谐发展的人。 教育思想观点（“三中心”） 1.传统派教育思想——教师中心、教材中心、课堂中心 2.现代派教育思想——儿童中心、生活中心、兴趣中心 3.现代教育思想：传统派教育思想与现代派教育思想的有机结合。 素质教育的内涵： 1.“一个宗旨”。实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨。即要培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，提高全民素质。 2.“两个重点”。即“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。 3.“三个面向”和“三个要义”。三个面向即教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”。三个要义是指：教育要面向全体学生；要为学生的全面发展创造条件；要使学生生动活泼、积极主动地得到发展。（这是工作的方向，也是工作的方法，） 4.“四个统一”。即“使受教育者坚持学习科学文化知识与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。”（对受教育者的具体要求） 5.“五育协调”。“五育”在教育活动中的有机统一。即相互渗透、协调发展。 第一章 幼儿园教育活动设计概述 第一节 幼儿园课程与幼儿园教育活动 一、幼儿园课程 课程是关于课程目标、内容、方法和评价的一个系统，是教育思想、教育理论转化为教育实践的中介或桥梁，教育实践常以课程为轴心展开，教育改革常以课程改革为突破口而进行。 （一）幼儿园课程的特点 幼儿园课程与其他各级各类教育的课程不同，能反映这一最明显差别的特征：幼儿园游戏活动被作为幼儿园课程的重要组成部分，而幼儿园游戏是无目的、无计划、却对儿童发展具重要意义的一类教育活动。 （二）幼儿园课程的组成要素 与其他各级各类教育课程一样，幼儿园课程中也包含这课程目标、内容、方法和评价等，以及隐藏在它们背后的教育理念。 1、幼儿园课程的教育理念 幼儿园课程的最为核心的要素是课程