帮帮精心的小画家.docVIP

帮帮粗心的小画家 ————教5的形成、数数1—5、认识数字5 (中班)活动要求： 1．让幼儿在动手操作过程中，学习5的形成、数数，并能熟练地点数，说出总数。 2．认识数字5，知道5的实际意义。 活动准备： 1．幼儿每人1份数字卡片1—5，每人1张与同桌幼儿不一样的画。(缺1只角的五角星、4片花瓣的桃花、4只手指的小手、4颗五角星的国旗) 2．每组1小瓶浆糊、1块抹布、1只小篮子(内有1张三角形、1片花瓣、1只手指、1颗五角星纸片)。 3．教师：1对小铃，五角星、桃花、小手、国旗贴绒图片各1份，数字卡片(1—5)，画有数目不同的(1—5)各种几何图形卡片、圆点卡片各5张，写有各种各样数字5的卡片10张(5张数字5写得正确，5张写得不正确)，泡沫板、大头针等。 活动过程： 一、拍手游戏——复习4的形成 老师边拍手边念儿歌问问题，“小朋友告诉我，3添上1就是几?”幼儿边拍手边回答说：“X老师告诉你，3添上1就是4。”可以问全班孩子，也可以问1个小组或个别幼儿。 二、帮粗心的小画家补画 今天老师给你们每人发了1张画，这些画都是粗心的小画家画的。他太粗心了，有的地方都忘记画了。他想请你们小朋友帮帮忙，把他的画画好。不过，小画家有个要求，你们在帮他补画时，要动脑筋，想一想，这张画画了些什么?有几个?你补了什么?补了几个? (一)幼儿动手操作，帮助粗心小画家补画。(有的幼儿粘上1片花瓣，有的粘上1只角，有的粘上1只手指，有的粘上1颗五角星) (二)教师演示讲解，总结幼儿补画情况。 1．提问：“你补画了什么?”(1颗五角星)“红旗上本来有几颗星?”(4颗星) 教师出示贴绒教具——4颗星的国旗，请幼儿点 数。“你是怎么帮他补的?”(添上1颗星)教师出示1颗五角星，把它钉在国旗上。“现在有几颗五角星了?”(5颗五角星)请幼儿数一遍，要求幼儿会说，“4颗星添上1颗星是5颗星。” 2．提问：“你补画了什么?”(1只手指) 出示贴绒小手教具。“你是怎么帮他补画的?”(他原来有4只手指，我再添上1只手指，现在是5只手指)教师再出示1只手指钉在小手教具上，请幼儿数一遍，要求幼儿会说“4只手指添上1只手指是5只手指。” 3．提问：“你这张画上补画了什么?”(五角星) 出示少了1只角的五角星贴绒教具。“你是怎么补画的?”(添上1只角，就是五角星了)教师出示1只角钉上，请幼儿数一遍，要求幼儿会说“4只角添上1只角就是5只角。” 4．提问：“你又补画了什么?”(1片花瓣) 出示4片花瓣的桃花贴绒教具。“你是怎么补画的?”(添上1片花瓣就是5片花瓣了)教师出示1片花瓣钉在教具上，请幼儿数一遍，要求幼儿会说：“4片花瓣添上1片花瓣是5片花瓣。” 5．小结：4颗星、4只手指、4只角、4片花瓣，我们可以用数字几来表示?(数字4来表示)4颗星添上l颗星，4只手指添上1只手指，4只角添上1只角，4片花瓣添上1片花瓣，就是4添上1，4添上l就是5。要求幼儿会说“4添上1是5”。 三、认识数字5 5颗星、5只手指、5只角、5片花瓣都可以用数字5来表示。它还可以表示5个小朋友的5，5只小白兔的5。你 们看看哪几个是写得对的? 出示10张数字5的贴绒教具。 请幼儿上来把错误的5拿出来，请幼儿念剩下的正确的5。 粗心的小画家说我们小朋友真好，谢谢小朋友。 四、游戏——躲5 听到5下声音、看到5样东西或数字5，答案是5的，就用手把脸蒙起来，如果不是5的，就用相应的数字卡片告诉老师。 1．敲小铃，幼儿按铃声躲5或用相应数字卡表示。 2．分别出示几何图形卡片玩躲5游戏。 5．教师口述，幼儿玩躲5游戏。 (1)4添上1；(2)比2大1；(3)比4小1；(4)5…… 五、结束讲评 评 析 1．教学方法恰当 教师采用了操作法，让幼儿在操作材料的过程中发现小画家 画的图案都少了一个部分，然后动手补上，从中感受到4个添上1 个是5个，获得4添上1是5的概念。这充分体现了操作法的实质 含义，即让幼儿自己发现问题，通过摆弄物品学习数概念，建立知 识结构。操作法是讲授新知识的一种较好的方法。 教师讲解数字5的字形特点，使幼儿在初步认识5的基础上， 运用寻找法把错误的5找出来。这种寻找法必须在幼儿已有一定 的知识经验基础上才能采用。 教师开始采用的拍手游戏和最后采用的躲5游戏，都对幼儿 所学知识起到了复习巩固的作用。开始的游戏活动能较快地集中 幼儿的注意，引起学习兴趣，为下一环节接受新知识作好准备。当 幼儿学习了一段时间，消耗了一定的脑力之后，再设计躲5的游 戏，有助于调动起幼儿学习的积极性，使幼儿轻松愉快地复习巩固 所学的知识。 2．学具设计的多样性有利于幼儿发展 教师为