第10课《螳螂捕蝉》.docVIP

苏教版语文六年级下册 10 螳螂捕蝉 一、教学目标： 1.正确规范地书写本课4个生字。联系上下文或自己的生活实际理解“乘虚而入、不堪设想、恍然大悟”等四字词语的意思；理解“死”在不同句中的含义。 2.正确、流利，有感情地朗读课文，分角色读好吴王和少年的对话，依据小标题整体感知课文和复述课文。 3.理解寓言借助故事说明道理的表达方式，反复品读“螳螂捕蝉”的故事，结合关系图，明白不能只看重眼前利益的道理。圈出并品读有关少年言行的关键词语，领悟少年的机智勇敢，懂得劝说别人应讲究方式方法。 4.学习本课抓住人物语言、动作、神态描写表现人物形象的方法，写一个智劝小故事，体现“小故事，大智慧”。　 二、教学重、难点： 重点： 理解故事内容，明白不能只看重眼前利益的道理。有感情的读好吴王和少年的对话。依据小标题复述课文。 难点： 理解寓言借助故事说明道理的表达方式，领悟“螳螂捕蝉”和吴王伐楚的联系。 三、教学评价设计： 1.在检查预习环节中，展示预习单，检查学生的书写情况，通过自由读、指名读、评价读、齐读等方式了解学生的正确流利的读书情况。 2.在精读感悟的环节中，反复品读“螳螂捕蝉”和描写少年言行的句子，采用默读、圈画、交流、分角色朗读等，体会寓意，领悟少年的机智勇敢。 3.在熟读课文的基础上，参照小标题，按照起因、经过、结果进行复述课文，师生及时作出评价。 4.在小练笔环节中，学习借助故事说明道理的表达方式，抓住人物语言、动作、神态描写表现人物形象，写一个智劝的小故事，加强学生的语言文字训练。 四、教与学的准备： 学生：完成预习单。 教师：1.查看学生前置性学习单，了解学情。 2.教学课件。 五、教学课时：2课时 六、教学过程： 第一课时 环节一 整体感知——初读感知，整体把握 （一）回顾寓言，激趣导入。 1.我们学过很多寓言故事，想一想都有哪些呢？（学情预设：拔苗助长、画龙点睛、守株待兔……） 2.你能说一个八字成语的寓言故事吗？（结合预习单）咱们今天就一起来学习一个八字的寓言故事：螳螂捕蝉——黄雀在后。 3.板书课题：螳螂捕蝉。教师边板书边重点提示：“螳螂”这两个字有什么特点？（着重强调：“螳螂”①笔画比较多，左右部分要写紧凑一些。②根据形声字的规律来记忆读音和字形。“捕”注意笔顺，最后一笔是“、”。） 4.过渡：寓言就是通过一个故事来说明一个道理。“螳螂捕蝉”讲了一个什么样的故事，又告诉我们一个怎样的道理呢？让我们一起走进这个故事。 借助预习单，检查预习。 1.交流预习单，检查生字词的读写情况。 （1）写规范字。 ①选择两到四份具有代表性的的预习单全班展示。大家交流：书写是否正确美观，给他人提出好的建议。 ②教师范写“侯”，“诸侯”的“侯”中间没有小短竖，要和“时候”的“候”分清楚。比较“侯”和“候”音形义的异同，记住“侯”。 （2）认读词语： ①自由读，指名读，齐读，检查学生的朗读情况。读准加点的字：后鼻音—“螳、螂、禀”；翘舌音—“诸（zhū）侯国、侍（shì）奉 、沾（zhān）湿。 ②找出词语里面的多音字再读一读。拓展练习： ③分学习小组互相交流（结合预习单），我课前了解了哪些词语的意思，运用了什么方法？互相借鉴一下理解词语的方法。 2.检查朗读课文。 （1）同位互相朗读，比一比，谁读得正确，流利，互相评价一下。 （2）指生分段读课文，师生评价优缺点。关注文中易错字音，随时纠正。其他同学认真听，思考课文主要写了一件什么事？ （一是要指导读好长句子：①大臣们认为，攻打楚国∕虽然∕取胜的希望∕很大，但如果∕其他诸侯国∕乘虚而入，后果∕将∕不堪设想。②蝉、螳螂、黄雀，它们都∕一心想得到∕眼前的利益，却没顾到∕自己身后∕正隐伏着∕祸患呢！二是段落比较多，读的时候注意要连贯。） 3.理清文脉，整体感知。 （1）感知课文内容，梳理层次。 ①浏览课文并思考：课文按照什么顺序写的。（事情的发展顺序）课件出示： ②根据小标题，学生边读边悟，说一说课文讲了一个怎样的故事？同位互相交流。 （2）概括主要内容。谁能用一句话来说一说课文讲了一件什么事？引导学生根据起因、经过、结果来概括内容，要说清楚、说通顺。 (固执的吴王准备攻楚，一位侍奉吴王的少年用“螳螂捕蝉”的故事，巧妙地劝说吴王打消了攻打楚国的念头。) 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （三）图文结合，品读悟道。 过渡：这究竟是怎样的故事呢？少年又是如何巧妙地劝说呢？ 1.抓住关键词