浅谈如何对病人进行健康教育(曾世容2015.02.20).pptVIP

南溪区人民医院 内四科：曾世容 2015年02月20日 健康的定义 健康不仅是没有疾病或不虚弱，而是身体的、精神的健康和社会适应的完美状态。 世界卫生组织《组织法》 健康四大基石 合理饮食 适量运动 戒烟戒酒 心理平衡 影响健康的因素 一、行为和生活方式 二、环境因素 三、生物因素 四、健康服务因素 人类的健康与寿命取决于 生活方式与行为 60％ 遗传因素 15％ 社会因素 10％ 医疗保健 8％ 气象因素 7％ 世界卫生组织 主要内容 健康教育定义 健康教育目的 健康教育优点 健康教育的原则 健康教育目前存在的问题与不足 健康教育的技巧 健康教育的内容 健康教育定义 是通过有计划、有组织的系统教育过程，促进人们自觉地采用有利于健康的行为，以改善、维持和促进个体的健康。 健康教育目的 1、提高病人住院适应能力和自我保健能力，缩短住院时间，降低住院费用。 2、让患者了解疾病有关知识，懂得如何防止疾病复发，以最佳的心理状态接受治疗。 3、通过有计划、有目的、有评价的教育活动影响和改变人的不健康行为。 4、帮助患者恢复健康、维持健康，达到自理，并防止疾病的发生、发展。 健康教育优点 病人方面： 1、促进护患关系，增加病人对护士的的依赖感和安全感。 2、使病人自己掌握疾病的预防、保健、治疗。 3、病人能积极配合治疗和护理。 健康教育优点 护士方面： 1、丰富知识、更新知识、提高护士业务学习的自觉性。 2、证实护理专业知识独特性、科学性。 3、体现了为病人服务和社会贡献价值。 健康教育对教育者的要求 1.丰富的健康知识和技能 2.娴熟的沟通与交流技巧 3.多方面的健康传播手段 4.平易近人的健康传播态度 健康教育的原则 1.可行性原则：护士对病人的健康教育必须考虑病人接受教育，进行实施的可行性。 2.针对性原则；根据对象的不同、接受能力及行为习惯不同有针对性的进行健康教育。注意（轻重缓急、长短不一、深浅不同） 健康教育的原则 3.保护性原则：任何护理措施包括护理健康教育都必须注意对病人及家属的身心保护。有的病重病人，估计心理承受能力有限时，医护人员均应采取必要的保护措施，避免病人遭受突然的心理打击。 4.阶段性原则：要求护士根据病人的疾病发展或健康人的身心发展不同阶段采用相应的护理措施。 5.程序性原则：护理健康教育必须贯彻护理程序。 程序性原则 五个阶段： 评估 目标 计划 实施 评价 程序性原则 1.评估：确定病人和家属的教育需要---病人需要学什么？ （1）病人对所患疾病的认识、态度、信念、学习能力； （2）对病情诊断、治疗方法的了解； （3）对引起疾病的原因和自己不良生活方式的了解，如高钠饮食、吸烟等； （4）需要什么帮助，如偏瘫肢体的功能训练方法、要点及注意事项等； （5）根据病人在不同阶段的特点和个体特征适时进行评估，及时满足其学习需要。 程序性原则 2.设定教育目标：建立病人及家属的教育目标—我要教什么？ （1）要求明确具体，可测量在一定时间内实现的，如一周内病人能掌握血压的测量方法等； （2）针对病人缺什么知识、什么技能，我们补什么； （3）针对病人需要纠正什么行为，如吸烟等； 制定住院病人的教育目标的第一步骤是寻找病人想知道什么？希望得到什么？根据病人的学习能力和学习需求确定学习目标，由简到繁，循序渐进，分期进行。 程序性原则 3.选择教育方法：制定教育计划---我用什么方法来教（知识灌输、行为训练） （1）考虑病人或家属的特点（文化程度、爱好）； （2）什么时间进行（上午、下午、晚上）； （3）教什么内容（知识灌输、技能培训）； （4）用什么方法（讲座、面对面示范）； 根据病人在认知（认识、理解、应用、分析、综合、评价）、情感（感情、情绪、态度、信念、信仰、价值观）、技能（运动技能、操作技能）三个领域的个性特点，选择教学方法。 程序性原则 4.执行教育计划---我怎么教 （1）创造轻松愉快的学习环境，灵活安排时间； （2）注意态度，保持中肯态度，认真倾听，保护病人的隐私； （3）掌握技巧，用通俗易懂的语言与病人沟通，突出重点，避免使用医学术语； （4）避免负性作用，介绍药物副作用、疾病严重程度等要把握尺度； （5）尽可能地让病人和家属参与教学活动； 程序性原则 5.评价教育效果---病人学到什么？ （1）过程评价：各种活动是否如期开展？病人参加情况？ （2）近期效果评价：病人及家属的态度知识、信念、行为的改变情况； （3