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第十二章 运动和力 第二节 运动的快慢 【教学目标】 一、知识与技能 1.知道速度是用来表示物体运动快慢的物理量。 2.知道速度的单位，能用速度公式进行简单的计算。 3.知道匀速直线运动的概念； 4.了解平均速度的含义。 二、过程与方法 体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。 三、情感态度与价值观 有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。 【教学重点】 速度的概念，速度的有关计算 【教学难点】 速度概念的建立及平均速度的含义 【教具准备】 多媒体、视频资料、图片资料 【教学过程】 主 要 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 一、创设情境，引入新课 通过比较飞行器飞行（图片）和人奔跑（音乐）运动的快慢，知道物体的运动是有快慢之分的。 引入新课： §12-2运动的快慢 二、新课讲授 1.比较物体运动快慢的方法 (1)教学方法：控制变量法应用 (2)拓展比较物体运动快慢的方法 (3)比较运动快慢的方法：时间比路程或路程比时间 2. 速度 (1) 公式： (2)单位及换算 (3) 速度表 (4)一些物体的运动速度 速度大小的物理意义 3.匀速直线运动 据图观察匀速直线运动和变速直线运动的区别。 (1) 匀速直线运动的定义及特点 (2)变速直线运动的定义及特点 (3)平均速度 (4)公式应用及规范解题 课前播放励志歌曲《奔跑》 （设计意图：烘托气氛，为比较运动快慢做铺垫） 课件展示：猎鹰HTB-2无人飞行器 提问： （1）猎鹰HTB-2无人飞行器飞行的快慢和人奔跑时的快慢一样吗？ （2）你在步行时和骑自行车时的快慢一样么？骑自行车时与坐汽车时快慢一样么？ （设计意图：从生活走向物理） 由此可见，一些物体在运动过程中运动的快慢是不同的，那么如何比较物体运动的快慢呢？今天我们就一起学习§12-2运动的快慢。（板书课题） 在学习新课前，请同学们看一段视频 多媒体播放视频：刘翔2004年雅典奥运会110m栏比赛视频 （设计意图：激发学生学习兴趣和爱国热情，为比较运动快慢做准备） 提问： 刘翔和其他运动员在比赛过程中跑的快慢一样么？ 提问： 1.在视频中谁跑得最快？ 2.你是怎样比较得出刘翔跑得最快的？ 提问：比赛中，用时短（先到达终点）的运动员一定快么？（设计意图：引导学生思考自己回答问题的准确性，提醒学生语言表达要准确，要充分考虑各方面因素） 总结：由此可见，比较物体运动快慢有两种方法： (课件) 1.相同时间，比_____________。 2.相同路程，比______________。 提问（课件）：如果物体运动时所用的时间和路程都不相等，又该如何比较物体运动的快慢呢？ 课件展示：例：学校的百米冠军的成绩是12s，而第24届奥运会一万米比赛冠军的成绩是28 min，怎样比较他们运动的快慢? (提示：我们是否可以让它们的路程或时间相等呢？） 万米冠军：28min=1680s 同学们是否同意这位同学提出的比较运动员快慢的方法（设计意图：反馈信息，调动学生的积极性，对甲同学的回答提出肯定） 思考：甲同学提出的这种思路和我们前面总结的两种比较物体运动的方法中的哪种方法是相同的？ 总结：对于物体运动的时间和路程都不相同的情况比较物体运动快慢，我们可以通过比较物体在单位时间内通过的路程来比较物体运动的快慢，即利用相同的（单位）时间比路程的方法来比较运动快慢。 提问：除了刚才的方法可以比较运动员的快慢外，你还有其他的方法么？ 提问学生回答其他比较运动员运动快慢的方法。 课件展示学生所描述的比较运动员快慢的思路和方法。 百米冠军： 万米冠军：28min=1680s 征求其他学生对这种比较方法的看法 思考：这位同学提出的这种思路和我们前面总结的两种比较物体运动的方法中的哪种方法是相同的？ 总结：对于物体运动的时间和路程都不相同的情况比较物体运动快慢，我们也可以通过比较物体在单位路程内所用的时间来比较物体运动的快慢，即利用相同的（单位）路程比时间的方法来比较运动快慢。 师生共同总结：由此可知，对于时间和路程都不相同的情况，我们也可以比较物体运动的快慢，即比较单位时间内的路程或单位路程内的时间，也就是相同时间比路程或相同路程比时间的方法来比较物体运动的快慢。 提问：对于这两种比较物体运动快慢的方法，你认为哪种方法更方便、更符合人的思维习惯？ 总结： 在物理学中，我们就是采用相同时间比路程的方法来比较物体运动快慢的。 物理学中，把路程与时间之比叫做速度，速度是用来表示物体运动的快慢的物理量，其大小等于运动物体在单位时间内通过的路程。通常用字母“v”表示。 根据速度的定义我们可知速度的计算公式，请同学们试着写出速度的计算公式。（s表示路程，t表示时间） 【公式】。 速度