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秦岭----淮河线教学案 安丘市石埠子镇庵上中学 程桂芳 教学背景: 教学对象: 八年级学生 教材版本及章节:湘教版八年级上册第四章第一节 课题:秦岭--淮河线 课前延伸： （一）、教学目标 1、了解秦岭—淮河线的位置及其地理特征。 2、了解秦岭—淮河线南北两侧的自然环境、地理景观和人民生产、生活习惯的差异。 3、了解我国四大地理区域的划分及其分界线的位置。 ?? ?4、初步掌握学习区域地理的方法。 5、通过本节课的学习，认识我国辽阔的美好河山，激发学生的爱国情感。 教学重点： ??? 1、了解秦岭—淮河一线的地理意义 ? 2、了解我国四大地理区域的划分及其分界线的位置 教学难点：如何去比较区域自然地理之间的差异 教学方法： 自主学习、合作探究、以图析文、理论联系实际、对比分析、归纳总结。 教学准备： 1、相关的地理景观图片、资料 2、多媒体课件（二）、预习检测： 1、秦岭的走向是（ ），淮河的流向是（ ）。 2、秦岭淮河线是我国（ ）重要的地理界线。在它的南北两侧，（ ）和居民的（ ）有显著的差异。 3、秦岭淮河线以北，一月平均气温在（ ），秦岭淮河以南，一月平均气温在（ ）。 课内探究： （一）创设情景，导入新课： 1、我国有座东西走向的山脉，山北人们以旱地为主，山南以水田为主；山北树木冬季落叶，山南树木大多常绿。猜一猜这是我国的哪一条山脉？（秦岭） 2、请同学们观察大屏幕四幅地图：我国1月份平均气温分布图，我国年降水量分布图，我国的温度带分布图，我国干湿地区分布图，分别找出1月份0摄氏度等温线，800毫米等降水量线，暖温带和亚热带分界线，湿润地区和半湿润地区的分界线，说明它们的地理意义？这些分界线大致都经过哪里？（秦岭---淮河线） （二）自主学习，合作探究 学习任务一：秦岭-淮河的位置及其重要的地理意义 1、自主学习： 学生阅读教材75-76页图文资料及活动”，解决以下问题： （1）、看插图4—1秦岭—淮河线示意图，谁能说出秦岭—淮河线的走向？结合我国政区图，谁能说出秦岭—淮河通过的主要省级行政区？、秦岭－淮河以北耕地以_____为主,主要粮食作物是_____和_____;以南耕地类型以______为主,主要粮食作物是_____。 、秦岭山脉是我国___ _流域和__ __流域的分水岭,北侧是肥沃的____平原,南侧是狭窄的____谷地.淮河为什么会成为“害河”？ 黄河多次泛滥，大量泥沙淤高了淮河中游的河床，使它成为半“地上河”，下游入海出路被淤塞，每遇汛期，上游水量大增，下游又无通畅的泄水渠道，以致使它泛滥成灾，这就是“大雨大灾，小雨小灾，无雨旱灾”的原因。　　2、淮河两岸大量的工业废水的注入，加上淮河流量不大，其自身的自净能力较差，所以这一带有这样的民谣：“50年代淘米洗菜，60年代洗衣灌溉，70年代水质变坏，80年代鱼虾绝代。”说明：淮河旱涝灾害频繁淮河的污染严重秦岭－淮河线是我国1月份＿＿＿＿℃等温线通过的地方，同时它也是＿＿＿＿毫米年等降水量线经过的地方，是我国温度带中＿＿＿＿＿＿带与＿＿＿＿＿＿带的分界线，在干湿地区中，这条线还是＿＿＿＿＿＿＿地区与＿＿＿＿＿＿＿＿地区的分界线，四大区域中是＿＿＿＿＿地区与＿＿＿＿＿＿＿＿地区的分界线。在中国地图上,把________线,_____毫米等降水量线和________边缘线结合起来,并根据实际情况作一定的调整,可将我国划分为四大地理区域,分别是________ ________ _______ _______. 我国的北方和南方都位于东部_________气候区.秦岭和淮河是我国四大地理分区中的______地区和_____地区的分界线. 2、小组交流 以小组为单位交流以上问题并提出疑难 ___________________________________________________________3、合作探究 探究问题：发生强寒潮时，秦岭北侧的西安最低气温为－20.6℃，而秦岭南侧的安康的最低气温为－7.6℃，这是为什么？” 强寒潮发生时，偏北风南下，遇东西走向的秦岭山脉阻挡，其南侧的安康受强冷空气影响降温幅度小，而北侧的西安则降温幅度强烈。由可知，秦岭――淮河线南北两侧有地理差异）课件演示教材P77的“秦岭－淮河线南北两侧的地理差异”（表格） 学以致用，拓展延伸: 下列词语显示了我国南北的差异，请你进行解释并说说其中的缘由。 A、南船北马（交通工具） B、南米北面（主食） C、南矮北高（身材） D、南繁北齐 （地方方言）