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第一课时 谁的手儿巧 认识图形? 一、教学目标： ??? 1、通过实物操作，对长方体、正方体、圆柱和球形体有初步的认识，能分辨它们的形状。 ??? 2、在观察和触摸中，初步形成立体图形的表象，培养初步空间观念。 ??? 3、培养与他人合作的意识和简单的实践能力。 ?二、重点难点： ??? 重点：对长方体、正方体、圆柱和球形体有初步的认识，能分辨它们的形状。 ??? 难点：形成立体图形的表象??? 三、教法学法： ??? 教法：讲授法、指导法 ??? 学法：合作交流?? 四、课前准备： ??? 学生自己准备各种各样的纸盒、易拉罐、球，鼓励学生收集的这样的生活物品越多越好。 ??? 教师为每组学生准备一袋装有正方体、长方体、圆柱、球的物品的袋子。 ? 五、教学内容： ??? (一)自由活动 ??? 师生谈话：同学们，今天大家带来了各种各样的盒子、积木，你一定非常想看看其他的小朋友都带来什么东西，是吗？ ??? 师：下面，老师给大家一段时间，自由活动，可以看看自己小组的同学带来什么，也可以到别的小组去看看，好吗？ ??? (二)搭积木 ??? 师：同学们，我让大家带来的东西带来了吗？想不想看看其他同学都带了什么东西？同位两个同学先互相看一看、说一说、摸一摸。 ??? 生：…… ??? 师：你想用这些东西干什么？ ??? 师：下面我们就比一比，谁的手儿巧？（出示课题：谁的手儿巧） ??? 学生活动 ??? 1、分小组合作搭积木，教师巡视并进行指导。 ??? 2、各小组反馈搭积木的情况。学生动手进行拼摆，教师巡回指导） ??? 3、教师组织大家来欣赏每个小组的作品。 ??? (三)看一看，分一分 ??? 1、师：刚才每个小组的小朋友都发挥想象力，你们搭得真棒，真是一群小建筑师。现在请小朋友认真观察你们都用了哪几种形状的积木？ ??? 2、师：你能把用的积木按他们的形状分分吗？ ?? （1） 以小组为单位活动。 ?? （2） 小组汇报分类情况。并说明为什么这样分。 ?? （3） 教师小结，统一意见 ?? （4） 起名字。 ??? 根据大家分类的情况，鼓励学生给他们起个名字。学生有可能在幼儿园已经认识他们的名字，教师要给予鼓励。 ??? (四)猜一猜 ??? 教师：“我们认识的这四种不同形状的物体，猜一猜哪种形状的物体滚得最快？” ??? 以小组为单位进行实验验证。小组汇报结果。 ??? (五)找朋友 ??? 教师出示长方体、正方体、球、圆柱的模型。提出问题“你能从教室中找到它们的朋友吗？”? “在生活中你还能找到他们的朋友吗？ ??? (六)课后作业： ??? 请你在家找一找，哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱体、球，并说给爸爸妈妈听。 ??????????????????????? 板书:??????????? 认识图形 ? ????????????????????????????????长方体、正方体、球、圆柱 认识图形教学设计 教学内容：青岛版一年级数学上册 教学目标： 知识与技能：通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们名称；会辨认这几种物体和图形。 过程与方法: 培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。? 情感态度与价值观: 通过学生学习活动，激发学习兴趣，培养学生用数学进行交流合作、探究的意识。 教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。 教学难点：初步建立空间关系。 教学过程: 一、创设情景,激发兴趣 师:今天老师带来了一位朋友,大家想知道是谁吗?让我们一起去看看是谁?(出示课件) 生:魔术师 师:我们一起上魔法学校,看看天才魔法师!我们见到的第一位是魔法老奶奶,她对我们说:我们要去交朋友了,准备好了吗?(课件) 生:准备好了! 师:魔法师提出了要求:第一大家要认识四位朋友,要记住这四位朋友的名字,第二要认清四位朋友的样子,大家有信心完成任务吗? 生:有! 二、分一分，揭示概念 师:我们见到的第一位是魔术师奇奇,他带了一大袋东西,同学们,你能帮他分分类吗?(学生上台进行分类) 老师将其分到一类的拿给同学看 师：同学们同意他的分法吗？ 生：同意 师: 为什么这么分呢? 生:因为形状一样 师：他把形状相同的分在了一起，看我们一共分了几类？一起数数 生:四类 师:每一种形状,魔法师都给他们起了一个名字,而且他们的名字都藏在这些东西的里面,谁愿意来找找? 学生都很感兴趣,开始猜测 师: 像这样长长方方的像这个盒子一样的形状叫什么呢? 学生很神秘的从盒子里找到字条 师:好紧张啊,一起来看叫什么? 生:长方体 学生依次找到其余三种形状的名字 师:像这样方方正正的形状叫正方体 ? 像易拉罐这样圆圆的柱子的形状叫圆柱 ? 像这样像个皮球的形状叫球 (将实物和名称