第一课植物写生.docVIP

第一课 植物写生 本课属于“造型·表现”领域，是本套教材中线条系列的内容之一，其编写目的是通过对植物的写生，引导学生学习精细地观察物象的方法，培养学生的观察习惯，进一步提高学生的观察能力和线造型能力。 生活中各式各样的植物充满了丰富的线条，便于学生对细部的观察和刻画。由于植物与学生生活有着密切的联系，许多学生家里都养植物，因此，这节课也容易激发起学生的学习兴趣。教学过程中，通过观察身边的植物，让学生感受植物的种类繁多、形态各异、色彩丰富，体验植物带给人的美感，感受自然的美。同时，通过查询有关资料，了解植物的名称、特点、作用等，自然地渗透科学知识，提高学生综合学习的能力。 教材中编入了画家赖少其的作品，目的是引导学生感受画家对大自然的热爱之情，学习画家的表现方法。另外，教材中(第2页)还选入了几幅植物的相关图片，如绿萝、仙人鞭等。第3页的一幅图片是箭兰，目的是引导学生对植物的特点进行观察分析。教学中，可以通过这些图片及对自然界中植物的观察、分析，了解植物的基本结构、细部特征、花的角度变化、叶子的穿插等，学习如何用线表现植物叶片间的遮挡关系，花、叶的朝向，以及如何用疏密不同的线表现植物。 第一课时 一、教学目标 1、通过学习了解植物的种类和生长特点，学习用线表现植物特征及其前后关系，培养学生的观察能力、线造型能力和综合学习能力。 2、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，在观察、表现植物的过程中，感受植物的美，了解植物与人类的密切关系，培养学生热爱大自然的情感和可持续发展的意识。 二、教学重点与难点 重点：了解植物的种类和生长特点，学习用线表现植物的方法。 难点：如何用线表现植物的前后关系和不同姿态。 三、教学准备 植物、有关植物的图片、图画纸、彩笔等。 四、教学过程 （一）导入新课 1、课件欣赏自然界中的各种植物。 设计意图： 稳定学生情绪，激发学生的学习兴趣。 （二）探究式学习活动 1、提出问题，引导学生讨论： 你喜欢这些植物吗? 你知道它们各叫什么名字、有什么作用吗? 你觉得这些植物给你哪些美感? 学生发言： 它们是绿萝、龟背竹、芦荟……有美化环境、净化空气、食用、药用等作用。叶子的姿态自然、形态各异…… 设计意图： 了解植物的名称、特点、美感及与人类的密切关系。渗透可持续发展的意识。 2、观察教室中的植物，说说主要由哪几部分组成。你观察到植物的叶子(花)有什么不同? 同学们进行分析： 叶子有前后遮挡、有大有小，不同角度看到的叶子形态上有所不同…… 3、欣赏画家笔下的植物，感受画家如何用丰富的线表现出植物的形态特点及自己的情感。 学生结合教材中的作品讨论。 4、讨论：画家抓住了植物的哪些特征进行表现的?作品表现出画家的什么情感? 学生观察思考，发言。 第二课时 一、教学目标 1、通过学习了解植物的种类和生长特点，学习用线表现植物特征及其前后关系，培养学生的观察能力、线造型能力和综合学习能力。 2、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，在观察、表现植物的过程中，感受植物的美，了解植物与人类的密切关系，培养学生热爱大自然的情感和可持续发展的意识。 二、教学重点与难点 重点：了解植物的种类和生长特点，学习用线表现植物的方法。 难点：如何用线表现植物的前后关系和不同姿态。 三、教学准备 植物、有关植物的图片、图画纸、彩笔等。 四、教学过程 1、组织学生讨论分析教材上的几幅学生作业。 教材上的学生作业哪部分画得好? 对你有什么启发? 教师用线演示植物写生方法，引导学生观察线如何变化、穿插等。 2、布置作业。 （1）明确作业要求：植物特征的表现，线的疏密、虚实变化。 学生进行画面布局，分头画植物写生。 设计意图： 培养学生的观察能力和线造型能力。 巡视辅导。 （2）教师组织学生小结、评价。 3、课后拓展 展示几幅用其他方法表现植物的学生作品，引导学生回家可以进一步写生。 设计意图： 培养学生自主学习意识。 板书设计： 第一课 植物写生 相关资料： 不适合在居室中养的植物： 兰花 它所散出的香气，久闻会令人过度兴奋而引起失眠。 紫荆花 它所散发出来的花粉如与人接触过久，会诱发哮喘症或使咳嗽症状加重。 夜来香 它在晚上能大量散发出强烈刺激嗅觉的微粒，高血压和心脏病患者容易感到头晕目眩、郁闷不适，甚至会使病情加重。 夹竹桃 它的花朵散发出来的气味，闻之过久，会使人昏昏欲睡、智力下降；其分泌出的乳白液体，如果接触过久，也会使人中毒。 松柏 松柏类的花木所散发出来的芳香气味对人体的肠胃有刺激作用，如闻之过久，不仅会影响人们的食欲，而且会使孕妇感到心烦意乱，恶心欲吐，头晕目眩。 洋绣球花 它所散发出来的微粒，如果与人接触，会使有些人皮肤过敏，引发瘙痒症。 黄花杜鹃