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授课教师 林艳臣 授课时间
一、能识记按劳分配的基本含义、按生产要素分配的基本含义。能理解按劳分配为主体、多种分配方式并存。:联系经济生活中的实际，初步认识我国目前存在的多种分配方式按生产要素分配的必要性学生在收集、分析、归纳信息的过程中掌握处理信息、分析信息、获得知识的与同学、老师探讨问题的过程中获得与人交往的方法。我国现阶段的分配制度适合我国国情，使学生树立起走建设有中国特色社会主义道路的坚定信念，增强其使命感和责任感。1、以按劳分配为主体、多种分配方式并存，把按劳分配和按生产要素分配结合起来的必然性。2、实行按劳分配的原因和我国现阶段的多种分配方式教法学法,综合活动法。
六、教学过程设计
1、有利于充分调动劳动者的积极性和创造性，激励劳动者学习科学技术，提高劳动技能，从而促进社会生产的发展。
2、是对剥削制度的否定，是消灭剥削和消除两极分化的重要条件，体现劳动者共同劳动、平等分配的社会地位。
（ppt展示）观察发现：
你身边有哪些人是通过按劳分配获得收入的？其他人又是怎样获得财富的?
其他的分配方式：教师利用学生家庭成员收入情况数据表附：板书设计
含义 —— 多劳多得、少劳少得
前提----公有制
按 劳 分 配 必然性 物质基础----生产力水平
（主体） 直接原因——劳动性质特点
意义
以按劳分配为主体 按生产要素分配
多种分配方式并存
客观必然性 与生产力水平相适应
由所有制结构决定
是市场经济的客观要求
八、教学反思
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