第五单元小数除法.docVIP

第一课时：小数除法（一） 教学时间: _______年_____月_____日 教学内容：北师大版数学四年级下册第61页的“精打细算”。 教学目标： 1、结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义。 2、利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力。 3、正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的问题。 教学重点： 1、进一步体会除法的意义。 2、经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力。 3、正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的问题。 教学难点：正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的问题。 教学方法：讲练结合法 教学准备:多媒体课件 教学过程： 一、创设情境： 教师出示图片：比较哪个商店的牛奶便宜？ 1、引入小数除法，使学生体会到数学与日常生活的密切关系。 2、先让学生独立看懂图的意思，引导学生自己提出问题、列出算式。 二、自主探究，解决问题 教师组织学生自主探索怎样求出11.5÷5和12.9÷6的得数。 学生可能从不同角度想出很多方法，通过交流和比较，使学生体会到只要商的小数点和被除数的小数点对齐就可以了。 指名汇报。 （1）估算。 （2）积的小数位数是一位小数（ ）×2=11.5 （3）元转为角化整数乘法。 （4）商不变的规律。 讨论：问题一：小数点的位置怎么办？ 问题二：除不尽怎么办？ 总结：只要商的小数点与被除数的小数点对齐就行了；除到小数部分还有余数，引导学生可以在余数的末尾添0再继续除。。 教师根据学生汇报板书：11.5元=115角 3、小结。 教师引导学生说一说计算小数除以整数时要注意什么。 三、巩固与应用： 第1题：注意商中间有0； 第2题：要注意除到小数部分有余数，补0后再继续除； 补充习题：13.8÷15被除数的整数部分比除数小，商的整数部分要写0占位。 四、总结。 根据学生的练习情况教师进行总结。 板书设计: 课后小记： 第二课 小数除法（二） 教学时间: _______年_____月_____日 教学内容：北师大版数学四年级下册第62页—第63页的“参观博物馆”。 教学目标： 1、通过“参观博物馆”的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。 2、利用已有知识，自主探索整数除法整数，商是小数除法的计算方法。 3、在具体情境中发展估算意识。 4、正确掌握已学的小数除法的计算方法，利用小数除法解决日常生活中的简单问题。 教学重点：自主探索整数除法整数，商是小数除法的计算方法。 教学难点：培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算准确率。 教学方法：讲练结合法。 教学准备:多媒体课件 教学过程： 一、创设情境 教师出示主题图。 通过“参观博物馆”的情境，提出两个数学问题，引导学生对此展开研究。 二、自主探究，创建数学模型 1、学生尝试练习。 在组织学生探索时，由于学生已学会小数除以整数的计算方法，因此，可以放手让学生试算，再组织交流。 在试算前，可以估计一下得数的大致范围，最后与得数进行对照，既检验了结果的正确性，又培养了学生的估算习惯。 2、学生交流。 在交流时，可以让学生说一说在计算时应注意什么，如教材中用红色表示补0的地方，要引起学生的注意。 3、学生质疑。 教师:你还有什么不明白的地方吗？ 三、巩固与应用 1、学生尝试做课本第63页的“练一练”。 学生独立完成，教师巡视，对个别学生进行辅导。集体校对。并让学生提出在计算时问题。 2、课本“练一练”的第2、3、4、5题作为作业。 四、总结。 板书设计: 课后小记： 第三课时：小数除法（三） 教学时间: _______年_____月_____日 教学内容：北师大版数学四年级下册第64页—第66页的“谁打电话的时间长”。 教学目标： 1、通过“打电话”的情境，体会生活中存在着需要用除数是小数除法去解决的问题，进一步体会数学与生活密切联系。 2、利用已有知识，经历探索除数是小数的小数除法的计算方法的过程，体会转化的数学思想。 3、正确掌握除数是小数的小数除法的计算方法，并能解决有关的实际问题。 教学重点：经历探索除数是小数的小数除法的计算方法的过程，体会转化的数学思想。 教学难点：培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算准确率。 教学方法：讲练结合法，讨论法。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境 创设“打电话”的情境，结合生活中同学打长途电话的经验，提出数学问题。 二、自主探究，创建数学模型 1、出示主题图。 让学生说一说图的意思，并讨论如何解决“谁打电话的时间长”的问题。 2、自主探究。 （1）比较算式的异同之处。 在探索之前,先引导学生比较这两个算式和前面学习的小数除法