第五单元说课标文稿.docVIP

说课标文稿 尊敬的各位领导，家好我来自，今天我要研说的是版册的内容我将从课程目编写意图编写体例、教材的内容结构以及立体式整合，教学建议、评价建议几方面进行研说。首先来课程目标。 2.养成默读习惯，有一定速度。 3.理清思路，理解，分析主要内容，品味语言。 4.能够区分写实作品与虚构作品。 写作要求； 1.正确使用标点 2.写作要有真情实感 3.注重材料的搜集，、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。 口语交际； 1.注意对象和场合，用语文明得体。 2.理解对方的说话的观点和意图。 3.自信、负责地表达自己的观点。 综合性学习 1.自主组织文学活动，体验合作与成功的喜悦。 2.掌握查找资料、引用资料的基本方法。 （二）本册目标： 培养阅读记叙文、抒情文、科学文艺作品和浅易文言文能力；加强表达能力和语文实践能力；提高人文素养，养成良好习惯。 （三）第五单元目标： 从知识与能力来说：了解一些古代文化常识。掌握一些文言实词、虚词和句式，提高阅读和欣赏古代文学作品的能力； 从过程与方法来说：加强朗读和背诵，注意整体把握，主动探究以及延伸拓展。 从情感态度价值观来说：加强文化素养，培养热爱传统文化的感情。 二、说教材 接下来我就当前我校使用的人教版教材进行分析，主要从教材的编写意图，编写编写体例、教材的内容结构以及立体式整合 教材的编写特点 本册教材的编写呈现以下特点：内容结构的稳定性 ，教材中蕴含着丰富的课程资源，专题内部自成系统 。 1、内容结构的稳定性： 像前三册一样，这册教科书也以语文与生活的联系为线索，按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元。本册教材编排主要是由四部分构成：六个单元，课外古诗词背诵，名著导读，附录。每个单元都包括略读、精读、资料链接、写作，口语交际，综合性学习组成。每个单元都是一个综合性的语文实践系统。阅读部分，在每篇课文的练习中，就有写作练习、口语交际练习和小型综合性学习活动。同时，综合性学习、写作、口语交际部分，也不乏阅读练习，搜集、筛选、整理资料是大量的，占相当的比例。这也说明，写作、口语交际、综合性学习与阅读是融合在一起的。总之，每个单元都是写作、阅读、口语交际、综合性学习的整体实践系统。读、写、听、说相辅相成，整体推进。这个综合实践系统是开放的，富于弹性的，充满活力的。外古诗词背诵也是贯穿整个新教材始终的一个板块，每册教材都有十首古诗词供学生背诵，在背诵中，领略传统文化的魅力，感受诗词的语言美、形象美、意境美，体现了语文的熏陶感染作用名著导读和课外古诗词一样，都是新教材的亮点，是最能体现培养学生语文素养的一种教学手段。本册教材推荐两部名著：《海底两万里》、《名人传》。新教材前四册在这一板块上有一个共同的特征，就是以书法和书法欣赏为一个部分，汉语知识为另一个部分。这充分体现《语文课程标准》（实验稿）所要求的：使用硬笔熟练地书写。本册附录承接部分课文后面的语法知识，附有两个表格—短语结构类型表，句子成分简表，另附有“标点符号用法”。 课文部分包括精读课文和自读课文。是学生学习认识的主体，在课文的学习中掌握一定的方法，培养好的阅读习惯。 写作，口语交际及综合性学习目的在于提高学生的口头交流，构思写作，总结提升能力。沟通课堂内外，引导学生注意生活中的现象，并锻炼口语交际能力和写作能力。 以第五单元为例；导语部分具有导向性，点名单元主题，提出学习要求。课文部分，五篇文章涵盖各种题材，内容丰富。写作口语交际部分“古诗苑漫步” 本身就是一次小型的综合性学习活动初中学生已经学过不少优秀的古典诗词，这次活动，就是对过去学过的古诗词作一梳理，激发学生学习优秀古诗词的兴趣。通过这次活动，引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古代诗词作品的丰富多彩，感受文学形象，发展思维能力，从而受到情感、态度、价值观方面的熏陶，培养热爱优秀传统文化的思想感情和一定的审美情感，提高文化品位。同时，通过分门别类辑古诗、别出心裁品古诗、声情并茂诵古诗的活动，让学生掌握欣赏、吟诵、演唱古诗词和围绕一个主题查找有关资料的基本方法，积累名言警句，发展语言能力，培养学生写作和口语交际的能力。通过活动，激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情，树立学生的自信心，让学生通过漫步古诗苑的活动，体验到古代文化的魅力，培养交流与合作的能力。 人教版《义务教育课程标准实验教科书．语文》七～九年级教材中，八年级上、下册属于一个阶段，这两册教材在编排上呈现出来的共同点是各单元仍以专题组元，但同时也兼顾文体。“人与自我，人与自然，人与社会”相照应 三 、教材的编写体例 本册教材按照单元课文，课外古诗词背诵，名著导读，附录编写。课文部分包括阅读和综合性学习写作口语交际。阅读课文目的是让学生把握文意、理清思路，体验情感、揣摩语言，筛