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第八章 运动和力 第一节 牛顿第一定律 1课时 新授课 单位：枣庄市四十一中学北校 姓名：颜景华 使用日期： 2013 年 3月 _7日 【教学目标】 （一）．知识与技能： 1、理解力和运动的关系，知道物体的运动不需要力来维持。 2、理解牛顿第一定律，知道它是逻辑推理的结果，不受力的物体是不存在的。 3、理解惯性的概念，通过大量事实认识惯性并了解利用惯性及防止惯性的方法。 （二）．过程与方法： 1、培养学生分析问题的能力，要能透过现象了解事物的本质，不能不加研究、分析而只凭经验，对物理问题决不能主观臆断．正确的认识力和运动的关系。 2、帮助学生养成研究问题要从不同的角度对比研究的习惯。 3、培养学生逻辑推理的能力，知道物体的运动是不需要力来维持的。 （三）．情感态度与价值观： 1、利用一些简单的器材，比如：小车、木块、毛巾、玻璃板等，来对比研究力与物体运动的关系，现象明显，而且更容易推理。 2、培养科学研究问题的态度。 3、利用生活中的例子来认识惯性，培养学生大胆发言，并学以致用。 【教学重点、难点】 重点：通过对实验探究的参与，强化学生分析与论证的能力，加深对牛顿第一定律和惯性的理解。 难点：转变学生的经验观念，正确理解牛顿第一定律。 【教学媒体】 学生：小车、 木块、斜面、木板、毛巾、棉布、烧杯、水、纸条、滑板车、 教师：惯性演示仪、多媒体课件 【教学环节设计】 主 要 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 一、设置情景， 导入新课 二、实验探究 合作研讨 1、探究阻力对物体运动的影响 推理：如果运动物体不受力，它将以恒定不变的速度永远运动下去。 2、牛顿第一定律 3、惯性 惯性的利用和防止 哪些同学玩过滑板车运动？ 通过滑板车运动我们知道运动和力有关系，有什么关系呢？这一节我们就开始研究它们之间的关系 板书：牛顿第一定律 由滑板车滑动的现象看来必须有力作用在物体上，物体才运动，没有力作用在物体上，物体就不运动，物体的运动是不是一定需要力？ 下面就利用桌子上的器材来研究一下这个问题。 提出问题：阻力对物体运动有什么影响？ 猜想假设： 设计实验：利用提供的器材：小车、斜面、木板、毛巾如何设计实验 实验方法：控制变量法、理想实验法 让学生利用桌子上的器材，自主设计实验，分别研究，选择最佳设计方案。 实验次数 表面材料 阻力大小 滑行距离 1 毛巾 ? ? 2 木板 ? ? 师生讨论后，归纳方案如下： （2）用同一小车在同一斜面，从同一高度由静止释放后滑下（为了让小车到达斜面底端具有相同的初速度）在两种不同粗糙程度的平面上滑行。 教师巡回指导 分析与论证： 实验次数 表面材料 阻力大小 滑行距离 1 毛巾 ?大 ?短 2 木板 ?小 ?长 实验表明：运动的小车所受的阻力越小，小车滑行的距离越远 评估与交流：我们探究实验时，该注意什么问题？在实验中遇到什么困难？请同学们互相交流，解决以上问题。 推理：如果运动物体不受力，它将以恒定不变的速度永远运动下去。 由于现实生活中不可能有绝对光滑的平面，所以这个实验是个“理想实验”，平面越光滑，小车运动的距离越远，这说明小车受到的阻力越小，速度减小越慢。 结论：物体的运动是不需要力来维持的。 笛卡儿对伽利略观点又做了补充，他认为物体不受外力时，除速度大小不会改变，也不会改变方向。 英国科学家牛顿总结了伽利略等人的研究成果，概括出一条重要的物理规律： 牛顿第一定律：一切物体在没有受到外力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。 对牛顿第一定律的理解： 1、强调“一切”表明这条规律的普遍适用性，没有例外，不符合这条规律的物体是不存在的。 2、“不受外力”是定律成立的条件，这是一种理想情况，它也包含物体在某一方向上不受外力的情况。 3、“总保持”指物体在不受外力时，只有保持静止或匀速直线运动两种可能，要改变这种状态，物体必须受力的作用。 4、“或”物体不受外力作用时，原来运动的物体要保持匀速直线运动，原来静止的物体要保持静止状态，这个规律说明了维持物体的匀速直线运动是不需要力的（即：力不是维持物体运动的，原因而是改变物体运动状态的原因）。 播放视频：杨利伟在太空吃月饼 演示实验：拨动簧片，把小球与支座之间的金属片弹出时，小球并没有随小球飞出，你能说说这一现象的原因吗？ 实验中能看到静止的小球能保持原来的静止状态。 播放动画：小汽车撞墙，人从车里飞出去。 说明随车运动的人能保持原来的运动状态。 结论：一切物体都有保持原来运动状态不变的性质叫惯性。 惯性是物体本身的一种属性，是由质量决定的，与物体是否运动、是否受力无关。 让学生做“迷你小实验”认识惯性： 钢笔帽下快速抽动纸条而钢笔帽不倒； 用手指蘸烧杯中的水，然后把水甩掉； 把毛巾上的灰尘抖落掉； 明确：解