综合性学习：走进信息世界.docVIP

综合性学习：走进信息世界 1.认识14个生字。 2.了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。 3.逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。 4.初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。 了解信息传递的变化及对人们工作和学习的影响。 结合课内外资源和具体生活实例，在具体的事例中交流、探究、明确。 五课时。 一、揭示主题，激发兴趣 1师生共同回忆五年级上学期进行过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经历。 （1）历数开展过的活动。 （2）说说在活动中感觉最快乐或最难忘的事。 （3）谈谈开展综合性学习要注意的事项。 2揭示主题。 从今天开始，我们要开展一次新的综合性学习——走进信息世界。 （1）说说对“信息世界”的了解。 （2）谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。 （教师要认真倾听学生的想法，尽可能的纳入到即将制定的活动计划中去。） 二、浏览教材，交流感受 1自由浏览整组教材，感兴趣的地方可以读得仔细一些。 2交流浏览教材后的感受。 （1）浏览了教材，你知道了一些什么？ （2）你产生了哪些困惑或疑问？ （3）你认为这次综合性学习可以开展哪些活动？ （教师要注意倾听，特别是学生的困惑、疑问和活动建议，这些要成为最终的活动的计划的有机组成部分。） 二、分组讨论，制定计划 1重点阅读：单元导语、两个活动建议以及最后的结语。 （1）自由阅读，你认为有价值的可以画下来。 （2）课堂交流：单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启发？ 2根据“自由组合，适当调整”的原则，组成3——5人的学习小组。 3分组制定本次综合性学习的活动计划。 （1）组内充分讨论：想开展哪些活动？可以开展哪些活动？ （2）组内达成共识，填写活动计划表。 小组：“走进信息世界”活动计划 四、交流计划，取长补短 1分组交流各自的活动计划，要求： （1）清晰地汇报各项计划中的活动，随时回答同学的提问。 （2）认真倾听别的小组的活动计划，及时记录与自己组的计划不一样的内容，需要的话可以向汇报的小组提出疑问。 2分组修改各自的活动计划。 （1）分析其它组提出的活动建议是否有价值，是否可行。 （2）修改小组活动计划。 3公布活动计划。 可以采用适当的形式公布各组的活动计划，比如：张贴，装订成册等。 一、谈话激趣，交代任务 1教师列举生活中传递信息的生动事例。 2其实从古代到现代，信息传递方式发生了很大的变化，我们一起来阅读《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》等四篇阅读材料。 二、快速阅读，了解概况 1默读阅读材料，思考： （1）材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种?有什么特点？ （2）现代的因特网传递信息有什么特点？ 边阅读边思考，在材料中画出相关的句子，并做好标注。 2课堂交流。 学生自由发言，特别要关注学生对上面两个思考题的认识来自于材料中的哪些语句。比如： （1）古代信息传递方式的特点： ①速度慢。典型语句： ?哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人发现。 ?当时有个叫菲迪皮茨的士兵，从马拉松平原出发，一刻不停地跑了40多千米…… ②不精确。典型语句： ?各路诸侯看到烽火，以为有敌人入侵，火速率兵出击。 ?……然而诸侯们望见熊熊燃起的烽烟，却以为是周幽王故伎重演，个个按兵不动。 （2）因特网传递信息的特点： ①速度快。典型语句： ?计算机网络把全世界连成一家，‘天涯若比邻’已经不再是梦想。 ②多媒体。典型语句： ?这个小学生为了通过电脑教表姐唱歌，除了把歌词、歌谱写在电脑屏幕上，还通过多媒体的录音技术把自己的歌声录在上面 ③不受地域阻隔。典型语句： ?他赶紧问道：“你在什么地方？”答案是：“芬兰。 3再次阅读材料，思考：信息传递的方式是怎样变化的？ （1）重点阅读《因特网将世界连成一家》，画出关键词语。 （2）尝试填写： 古代：驿差长途跋涉→近代：（ ）→现代：（ ）→当代：广播、电视和（ ）。 （3）根据课堂讨论，填写下面的表格。 三、联系生活，了解现状 1说说你在生活中接触到那些信息传递方式？举一个例子。 2想想这些信息传递方式带给你什么? 一、阅读材料，体会影响 1默读五篇阅读材料，联系材料中的具体事例说说信息是如何影响和改变人们的生活的。 2小组讨论。 3课堂交流。 鼓励学生从多个角度去理解阅读材料，感受信息对人们生活的影响。比如： （1）信息传递错误导致了西周灭亡。——《烽火戏诸侯》 （2）信息的及时传