综合探究03：坚持唯物辩证法反对形而上学.docVIP

综合探究一：走进哲学 问辩人生 【活动目标】 1.追寻生活智慧，感悟生活中的哲学。 2.理解生活与哲学的关系，增强学习哲学的兴趣。 3.了解马克思主义哲学的特征和马克思主义哲学在中国的发展，坚持当代中国的马克思主义。 4.马克思主义哲学的功能 【活动建议】 1.观察周围的人和事，思考其中包含的哲学道理。 2.查阅历史上富含哲理的寓言故事，思考其中的哲学智慧。 3.收集科学发明的事例，思考世界观在其发明和创造过程中的作用。 4.收集整理蕴含哲理的典故、名言，在班上进行交流。 【探究路径】 〈师〉：中国古代有许多成语故事，如“田忌赛马”、“围魏救赵”、“塞翁失马”、“刻舟求剑”、“郑人买履”、“邯郸学步”、“拔苗助长”等，这些故事都包含着从生活中总结出来的哲学道理。 那么，同学们想一想：这些故事中包含哪些哲学道理? “田忌赛马”——田忌经常与齐国公子赛马，。孙膑发现他们的马脚力都差不多，可分为上、中、下三等。于是孙膑对田忌说：“您只管下大赌注，我能让您取胜。”田忌相信并答应了他，与齐王和诸公子用千金来赌注。比赛即将开始，孙膑说：“您下等马对付他们的上等马，拿您的上等马对付他们的中等马，拿您的中等马对付他们的下等马。”三场比赛完后，田忌一场胜两场，最终赢得齐王的千金赌于是田忌把孙膑推荐给齐威王。齐威王向他请教兵法，他当老师。 “围魏救赵”——魏国包围了赵国的都城邯郸，赵国向齐国求援，齐国任命田忌为将，孙膑为军师，采取避实击虚的灵活战术，直接攻打魏国的国都大梁，魏军只好回军救援，解了邯郸之围。赵都邯郸，攻打魏都大梁楚国有个渡江的人，他的剑从船中掉到水里，他急忙用刀在船边上剑掉下的地方做了记号，说：“这是我的剑掉下去的地方。”船到目的地后停了下来，这个楚国人从他刻记号的地方跳到水里寻找剑船已经航行了，但是剑没有行进，像这样寻找剑，比喻事物已发生变化而仍静止看问题。该寓言劝勉为政者要明白 世事在变，不知改革，墨守成规，不会灵活变通之意。从前，有个郑国人，打算到集市上买双鞋。他先把自己脚的长短量了一下，做了一个尺。可是临走时粗心大意，尺子了。 他走到集市上，找到卖鞋的地方。正要买鞋，却发现尺子就对卖鞋的人说：我把鞋的尺码忘在家里了，等我回家把尺子拿来再买。说完，就急急忙忙地往家里跑。跑集市。这时，天色已晚，集市已经散了。他白白地跑了两趟，却没有买到鞋子。别人知道了这件事，觉得很奇怪，就问他；你为什么不用自己的脚去试试鞋子，而偏偏要回家去拿尺子呢？ 这个买鞋的郑国人却说：我宁愿相信量好的尺子，也不相信我的脚。 “邯郸学步”——战国时期，赵国邯郸人走路姿势非常优美与潇洒，外地人很赞赏和羡慕。燕国寿陵一个少年，特别迷恋邯郸人走路的姿态，竟专门到邯郸学习，他非常用心观摩、效仿、练习，看到小孩走路，他觉得活泼、美，学；看见老人走路，他觉得稳重，学；看到妇女走路，摇摆多姿，学。就这样，比喻生搬硬套，机械地模仿别人，不但学不到别人的长处，反而会把自己的优点和本领也丢掉。 “拔苗助长”——在古代宋国，有个性急的农民，总嫌(xián)田里的秧苗长得太慢。他成天围着那块田转悠，隔一会儿就蹲(dūn)下去，用手量量秧苗长高了没有，但秧苗好象总是那么高。用什么办法可以让苗长得快一些呢？他终于想出了一个办法：“我把苗往高处拔拔，秧苗不就一下子长高了一大截吗？”他就动手把秧苗一棵一棵拔高。 〈师〉：拔苗助长比喻违反事物发展的客观规律，急于求成，反而坏事。 课文：马克思说：“哲学家并不像蘑菇那样是从地里冒出来的，他们是自己的时代、自己的人民的产物，人民的最美好、最珍贵、最隐蔽的精髓都汇集在哲学思想里。” 恩格斯说：“一个民族要想登上科学的高峰，究竟是不能离开理论思维的。”理论思维能力“需要发展和培养，而为了进行这种培养，除了学习以往的哲学，直到现在还没有别的办法”。 ——哲学思想的产生与时代课题之间是什么关系? 〈师〉：我们认为，实践是认识的来源。哲学思想是适应时代的需要而产生的，是在改革时代的过程中形成的，可以说，任何哲学思想都是时代发展的产物，是时代精神的总结和升华，对时代课题的研究和发展具有什么作用？ 〈生〉：科学的指导作用。 ——应该如何理解理论思维与解决实践课题的关系? 〈生〉：一方面，理论必须与实践相结合，理论思维只有应用于实践，解决实践课题，才能体现其意义和价值；另一方面，在解决实践课题的过程中，理论思维正确与否才能得到检验，并在新的实践基础上，又总结出新的经验，获得新内容，从而得到进一步发展。 即是说，理论思维对解决实践课题具有重要的指导作用。真正的哲学不仅能为我们提供科学思维方法和研究方法，而且还能提供分析实践中遇到的各种具体问题的方法。 课文：德国物理学家普朗克说：“研究人员的世界观将永远决定他的工作方向。” 相对论的创立者爱因斯坦说：“认识论要是