美丽的小兴安岭耿红桥.docVIP

23 美丽的小兴安岭 教材分析 《美丽的小兴安岭》是人教版课标教材三年级上册第六单元“壮丽的祖国山河”中的第三篇课文。文章思路清晰，段落分明，共分六段，中间四段按照四季顺序描绘小兴安岭的美丽景象，每段都是先写树木，再写树木周围的景色。因此，此文有利于引导中年级学生感悟组段方法，落实《语文课程标准》“积累课文中的优美词语、精彩句段”的要求。同时，课文语言准确、生动，有利于培养学生想象能力和语感。 本课一些要求会认或会写的字，如“汇、涨、挡、浸、献、刮”等，比较好地体现了季节的特点，有利于教学把识字、写字与阅读紧密结合起来，在语言环境中理解它们的意思和表情达意的作用。 由于课文内容较为浅显，学生可以大致读懂课文内容，因此，教学重点以练习有感情地朗读课文，探究并发现课文组段规律，学习、积累背诵生动、优美的语言为宜。 二、教学目标 1. 认识本课生字词，会写“汇、浸”，初步领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律。 2．正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情。 3．探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。 三、教学准备 1. 引导学生大致了解本单元学习内容，熟悉课文。 2. 准备教学多媒体设备及相关课件。 四、教学过程 第一课时 （一）图片导入，板书课题 1、（课件小兴安岭相关风景图片。） 课前，我发现同学们的学习习惯非常好，老师奖励大家几张图片。 这几幅图片展示的是什么风景？森林的景色。 这是我国小兴安岭一年四季的景色，小兴安岭在哪呢？我们看一看。 【出示课件】 今天我们这节语文课就到东北走一走，欣赏小兴安岭的美景。 教师板书：美丽的小兴安岭 （二）初读课文，学习字词。 1、请同学们打开书，放声朗读课文，注意读准字音，读通句子。 2.认读字词。 （1）大家读得很认真，那老师可要考考你，字词学得怎么样？ 我会读： 1、融化 汇成 淙淙 涨满 2、葱葱茏茏 密密层层 严严实实 挡住视线 遮住天空 浸在雾里 3、榛子 蘑菇 刮过 舔着 4、千万缕阳光似利剑 无边的森林像____ 这些变了颜色的字，都是本课要求会认的字，读准它，谁试试？ 指名读。（注重指导读词，不拖腔。） 相机析词：葱葱茏茏：形容草木生长茂盛。 （2）学写“汇”字。 这么多的生字都读对了，真了不起，再出个字谜考考你：“一堵大围墙，墙外水汪汪，水从左边来，冲走右边墙。”是哪个字？ 预设：汇 这个“汇”字，看起来简单，怎么把它写漂亮呢？关键是三点水，要写在弧线上，上面两点要写紧凑一些。我们先看一看。 播放课件。 在你的练习卡上也写一个。 （3）学写“浸”字。 本课中还有一个三点水旁的字，是哪个？ 预设：浸。 “浸”这个字很有意思，我们一起来看一看，课件出示： 体会浸字表达的效果。 （三）看词回忆，整体感知。 请同学们再快速地浏览课文，想一想，这篇课文主要写了什么？ 预设：小兴安岭的美丽景色。 说得更具体些。（什么时候的美丽景色？） 预设：一年四季的美丽景色。 教师板书：春 夏 秋 冬 （四）读中感悟，积累语言 1、学习第二段──感受春天活力之美。 （1）一年之计在于春，我们就从春天开始，欣赏小兴安岭的美景。 出示句子：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。读读这句话，你觉得哪个词用得妙？ 预设： 指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得准确、生动，充满了春天的活力之美。练习朗读，抽出要读的干脆有力，嫩绿要读得亲切柔和，读出树木的生机勃勃。 （2）学着老师的样子，再自由读第二自然段，找一找你认为写得好的句子，品一品哪个词用得妙，试着读出自己的感受。 预设： 重点感悟：“汇”也用得生动形象，充满了春天之美。 师：想象雪水“汇”成小溪的景象，有感情朗读。老师引导学生思考“还有什么汇进了春天的图画”，引导学生在适宜的语言情境中运用“汇”。 指导学生有感情朗读写小鹿的句子。 引导学生有感情朗读：“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。” 有了可爱调皮的小鹿，春天更加充满活力，试着再读一读。 （3）感悟第二自然段的组成 小兴安岭的春天真美，我们大家都沉浸其中了，作者都写了春天的哪些美丽景色呢？ 教师相机总结，板书： 先写季节，再写树木，还有选择地写了其他景物。这么美的段落想不想再读一读。师生合作读第二自然段（老师读树，女同学读春水，男同学读小鹿），强化对组段特点的感受。 2.自主学习第三、四、五段──感受夏、秋、冬之美。 （1）选择你喜欢的季节，轻声地读一读，抓住重点词句体会作者是怎样运用准确、生动