计算教学的内容及其结构相对稳定.docVIP

计算教学中的思维培养 ——以计算品质的培养贯穿计算教学全过程 一、数与代数的编排体系 一上年级： 内容 例题 学习要点 学习目标 数一数 能数清1—10的物体，并能做到数物对应 1．通过数学活动，初步学会数数的方法。 2．了解学校生活，激发学习数学的兴趣。 比一比 能用一一对应的比较10以内物体的多少； 能用一端对齐或参照物的方法比较来那个个物体的长短 1．通过操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义。 2．通过观察、操作，初步感知“长”、“短”、“高”、“矮”的含义。 1—5的认识和加减法 认识 比大小 几和几 加法 减法 0的认识 数、读、写1—5，1—5的基数与序数。 用一一对应的方法比较来两个数的大小，并用“＜＝＞”连接，掌握序数。 2—5各数的分解与组成 加法的含义，认识“＋＝”，加法算式的读法；算法多样化与优化。 减法法的含义，认识－“”，减法算式的读法；算法多样化与优化。 0的意义、读、写，有关0的加减运算 1．能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。会用5以内各数表示事物的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。 2．掌握5以内数的顺序和各数的组成。 3．认识符号“＜”“＞”“＝”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内数的大小。 4．初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。 5．能运用5以内各数表示日常生活的一些事物，并进行交流。 1—5的认识和加减法 6、7的认识 6、7的加减法 看图列式 8、9的认识 8、9的加减法 10的认识 10的加减法 7＋( ) ＝10 连加、连减 加减混合运算 6、7的数、读、写，基数、序数、大小比较、组成。 和是6、7的加法，被减数是6、7的减法，一图两式。 看图说图意，列式。 8、9的数、读、写，基数、序数、大小比较、组成。 和是8、9的加法，被减数是8、9的减法，一图四式。 6、7的数、读、写，基数、序数、大小比较、组成。(两位数概念) 和是10的加法，被减数是10的减法，一图四式。 求第二个加数(渗透代数思想)。 算法、算理、运算顺序。 算法、算理、运算顺序。 1、能熟练地数出6——10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 2、掌握6——10数的顺序，会比较他们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。 3、进一步认识“＜＝＞”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。 4、比较熟练地口算10以内的加法、减法。 5、比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。 6、能用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感知数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。 11—20的认识 例1 例2 例3 例4 例5 例6 10个一是1个十，基数、序数。 数的组成：1个十和几个一组成十几；2个十组成20。 读数，数序，大小比较 数位顺序，位置原则，写数。 10与几相加几相应的减法； 十几加几(不进位)及十几减几(不退位)的算法，加减法各部分的名称 1、使学生能够正确地数出数量在11——20之间物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。 2、使学生初步认识“十位”、“个位”，初步了解进制，能够正确地、迅速地读、写11——20。 3、使学生能够熟练地口算10加几和响应的减法。 认识 钟表 认识 钟表 钟面、时针、分针的认识；认识整点与几点半；用两种方法表示整点和几点半。 1．结合生活经验学会看整时和半时。 2．初步建立时间观念。 20以内的加法 例1 例2 例3 主题图，看图说图意，列式，用多种方法计算； 9加几：凑十法计算 9加几：图文解决问题，算后写上单位名称 1．比较熟练地口算20以内的进位加法。 2．初步学会用加法和减法解决简单的问题。 3．通过数学学习，初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 例1 例2 例3 例4 8加几：凑十法计算 7、6加几：凑十法计算、 8加9等于几：渗透加法交换律思想 加减法图文解决问题：说条件与问题。 例1 例2 5加几，算法多样化及优化 4、3、2加几，算法多样化及优化 一下年级： 内容 例题 学习要点 学习目标 20以内的退位 减法 例1 十几减9的算法与算理(想加做减、破十) 1．经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。 2．初步学会用加法和减法解决简单的问题。 例2 十几减几的算法与算理 例3 根据信息提问题 100以内数的认识 例1 数100以内的数，几个十是几十，10个十是100 1．能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数