认识平面图形(第一课时).docVIP

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第一单元认识图形(二) 【第一课时】认识平面图形 一、学习内容分析: 《认识图形.一》是学生学习“空间与图形”知识的开始,主要从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。这一单元包括:立体图形的初步认识和平面图形的初步认识。因为现实生活中孩子们接触的大多是立体图,所以教材把认识立体图形排在平面图形之前。教材在这部分内容的编排上体现了新课标的两大理念:注重知识与生活的联系;注重在活动中学习知识,通过学生亲自动手操作,自然地完成学习过程,掌握知识。 二、学情分析: 我的学生年龄偏小,合作意识和合作能力还非常弱,分组活动不容易组织。另外,据我课前调查,学前班虽然也认识过这些图形,但很多孩子将“长方体”说成“长方形”,将“正方体”说成“正方形”,也有将“圆柱”说成“长方形”的,将“球”说成“圆”的更多,所以教学目标不能定得太高。 四、教学目标: 1.知识与技能:直观认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形 2.过程与方法:通过观察操作,使学生直观感受所学平面图形的特征,并能根据特征辨别这几种图形。 3.情感态度与价值观:通过观察操作,培养学生的思考和探究能力,发展学生的空间观念。 五、教学重点 直观认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形。 教学难点 体会“面”在“体”上会辨认这种图形。 白纸、彩笔、立体图形若干 八、教学过程: (一)动手操作 1.引入 师:我们上学期都学过哪些立体图形,你还记得吗? (长方体、正方体、球、圆柱) 有什么办法,能把其中一个面从立体图形中请下来呢? (描边画下来、印下来、折出来……) 师:你想尝试一下吗?学生拿出白纸和立体图形。 2.体验“面”在“体”上 交流:每种选一幅最好的作品到前面投影展示。 对比:请下来的图形朋友和原来学过的立体图形比较,有什么不同? (都是平平的、都是一个面) 小结:我们把这样平平的、只有一个面的图形叫做平面图形。 (二)探究特征 2.汇报交流:学生可能分为2、3、4类。 预设:2类——直边、曲边;3类——四边形、三边形、圆;4类——长方形、正方形、三角形、圆 3.老师根据情况引导学生将图形分为4类。 情况1:分两类 师:为什么这么分?(根据边的直和曲) 情况2:分三类 师:分3类,是怎样分的呢?(长、正方形分为一类、三角形分为一类、圆分为一类) 为什么这么分?(根据边的数量) 情况3:分四类 师:分4类,怎么分?(长、正方形、三角形、圆各分成一类。) 想办法证明长方形和正方形的边有什么不一样? (特征区分:正方形4条边一样长,长方形对边一样长) 情况4: 不分类了,由课件剪长方形引出平行四边形。 平行四边形与长方形一样吗? (突出相邻边所组成的角度不同) (三)巩固练习 1.说出图中出现的是什么图形 依次是:三角形、长方形、三角形、圆、平行四边形、正方形、长方形、正方形 2.猜一猜:猜小动物后面藏的是哪个图形朋友? (1) 答案:三角形、长方形、圆、平行四边形、正方形 (2)考眼力: 生闭眼,师操作课件,猜:谁的位置发生变化了?(进一步学生体会长、正方形的区别) (四)全课总结: 师:通过这节课的学习,你有什么收获? 板书设计: 认识图形(一) 正方形 长方形 圆柱 球

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